名前 | スティーブン | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
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い方向に変えてみせます。 |
ID | 41896 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 中央区松波 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 習志野市 , |
最寄り駅 | 西千葉駅 稲毛駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月~金の16:00~22:00 土の8:00~22:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2019年06月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
抽象化する。数字や数式の意味言葉の定義を明確
にし、身の回りのものを用いて具体的に説明す る。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
世界的に一般的なものが家庭教師。
日本で一般的な方が塾。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩させる。集中ができないのなら勉強は一時的
に中断させ体力や集中力が戻るまで休ませる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強している本質的な意味を考えさせること。勉
強は進学するためでも就職するためでもなく人生 を豊かにするツールであることを理解させる。本 質さえわかれば勉強に習慣などいらない。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強している本質的な意味を考えさせること。勉 強は進学するためでも就職するためでもなく人生 を豊かにするツールであることを理解させる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒よりも勉強をすること。言葉よりも行動で見
せること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
芸術学、数学、物理学と英語をはじめとする言語。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
失敗などない。これまでの積み重ねが今の自分を
作っている。常にその時にやりたいと思ったこと をやり通している。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
自信のある学校などはない。一緒に将来の夢や志
望校を設定し、一度決まればどの学校であろうと 尽力する。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
将来の自分を想像すること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ルールがないので、最も効率的にかつ生産的な指
導が可能 。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Pour être irremplaçable,il faut être different. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その教科がなぜ苦手なのかを洗い出し、実生活に
おいてのその教科の位置付けや活用例について伝 え、学習の動機を与える。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
圧倒的に自己成長ができる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
時間を与え、わからないポイントをできる限り細
分化する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
物事の本質、つまりこの世の謎を少しでも知ろう
とする態度こそ勉強です。勉強の本質は試験や受 験のためではありません。好奇心に満ち溢れた勉 強は最悪な退屈ではなくあなたに最高の快楽を与 えます! |
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