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こうへい先生の詳細情報

名前	こうへい	年齢	29歳	性別	男性
		大学では経済学部に所属しており、課外活動では体育会でアメリカンフットボールに取り組んでいます。高校時代はハンドボール部で活動しながら学校の勉強と両立していました。高3次には学年の成績優秀者にも選ばれることができました。授業の予習復習や受験勉強など、生徒様の悩みに対して向き合い、自らの経験と照合して的確な指導を心掛けたいです。宜しくお願いします。

ID	41823
在籍（卒業）大学	東京大学
職業	学生
都道府県	東京都
住所	江戸川区南葛西
指導可能都道府県	東京千葉
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 渋谷区 , 江戸川区 , 市川市 , 船橋市 , 浦安市 ,
最寄り駅	東西線葛西駅京葉線葛西臨海公園駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理
指導可能日時	月曜日…18時～、水曜日…19時～、土・日曜日…9時～12時
希望時給	2500円～
出身中学校	渋谷教育学園幕張中学校
出身高校	渋谷教育学園幕張高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考
登録年月日	2019年06月18日

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

生徒一人一人の進捗に合わせてオーダーメイド
で指導することができるのが家庭教師であり、
画一的な指導になりがちなのが塾であると考え
ています。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

生徒の集中力が持続する限界の時間を定量的に
分析し、その最大時間を解答時間に設定しま
す。その時間内でパフォーマンスが向上できれ
ば、その時間を徐々に延長していきます。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

試験に備え目標を設定し、その目標を達成でき
ればインセンティブを与えることで、努力とリ
ターンを感覚として身に着けることを意識付け
ます。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

今努力することで将来は今よりももっと充実し
た生活を送れるということを説きます。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

生徒の要望を可能な限り聞き取ること。指導に
おいて講師から生徒へのノウハウの一方的押し
付けにならないよう、対話を怠らずどんな問題
を解きたいのか、どんな解説をしてほしいのか
主体的に発信してもらいます。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

自分よりも優れた人へのリスペクトを持ち努力
するモチベーションを獲得することができまし
た。必死に勉強したことで、自分よりも優れた
成績をとる人や効率よく勉強している人が存在
することを認知し、その人たちに負けないよう
にさらに努力をする、というサイクルを経験し
てきました。この経験によって、「本気で努力
すること」を学ぶことができました。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

現役で東大受験に失敗したこと。私は学内での
成績は上位に位置していたことや、東大京大を
志望する友人が多かったことから、「自分も合
格できるはずだ」と過信していました。しかし
結果は不合格で、浪人することとなりました。
不合格の原因は、合格するのに何が必要で自分
に何が不足しているのかを冷静に分析できてい
なかったことでした。そこで、浪人生活では模
擬試験や周囲からの話を通じて自分の苦手を客
観的に分析しました。

Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。

東京大学。現役受験、浪人通算して1年半ほど
東大に合格することのみを目指して本気で対策
したため。また、東大はマイナーチェンジこそ
あれど毎年一貫したテーマを持って入試問題を
制作しているので、入念な過去問研究と基礎的
な鍛錬によって合格へと近づくことができるか
ら。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

各ご家庭も講師も納得して契約することができ
るので、講師も指導する責任を一層感じて高い
質で指導に及ぶことができる点。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

「他人に出来て自分にできないことはない」

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

苦手科目を克服するには、「なぜ苦手なのか」
を冷静に分析することが肝要です。ただ感情的
に苦手と思い込んでいるだけなのか、前提知識
が抜けているのかによってとるべき対策は大き
く異なってくるからです。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

生徒が目標に近づくことに貢献できたという実
感です。自分は現在部活動でコーチングをおこ
なっており、自分の指導を選手が聞いてくれ
る、指導によって選手がうまくなることをやり
がいに感じています。これは家庭教師にも通じ
るやりがいだと考えています。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

問題集の1ページ目に載っているような基礎的
な問題から解いてもらい、徐々にレベルをあげ
ていく。