| 名前 | TASHO | 年齢 | 39歳 | 性別 | 男性 |
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はじめまして、生まれも育ちもほぼずっと
京都の研究者です。 家庭教師、塾講師と長年やっておりますの で、様々なニーズにお応えします。主に大 学受験の理系科目（物理、数学）をメイン に、英語や高校受験科目も含めて、自らの 専門性（物理学の哲学）を活かしたオリジ ナルな指導を心掛けております。 |
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| ID | 41570 |
| 在籍（卒業）大学 | 大阪大学 後期博士課程修了 |
| 職業 | その他 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 京都市山科区 |
| 指導可能都道府県 | 京都 大阪 |
| 指導可能地域 | 京都市山科区 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市西京区 , 京都市左京区 , 吹田市 , 京都市中京区 , 高槻市 , 京都市東山区 , 茨木市 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , |
| 最寄り駅 | 御陵駅（地下鉄東西線） |
| 指導可能科目 | 【高校生】数学（理系）, 【高校生】物理 |
| 指導可能日時 | 月・水の12~18時（18時以降は要相談） 土日も相談可 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 京都市立花山中学校 |
| 出身高校 | 私立洛星高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
大事な試練を共に乗り越えるために.......ま
ずは勉強の雰囲気作りから始めましょう。 そして「出来る」ようになる習慣を身に付 けていきましょう！ |
| 登録年月日 | 2019年06月01日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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「6÷3」だったらわかるかな？と聞いて、
余りの考え方を理解していないことを確認 してから、「6個のケーキを3人で分けたら １人2個だよね。ここまではケーキを切らな くても仲良く分けられるね。でもお皿には 後１つケーキが残ってるよね？１つのケー キはもう３人で分けられないから１つ余っ ちゃった」と、余りが１であることを具体 例を持ち出して説明します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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「家庭教師」は、生徒の１人１人のカリキ
ュラムを作るところから始まります。だか ら、生徒が授業のペースに合わせるのでは なく、教師が生徒の立場に合わせます。一 方で、「塾」は個別指導も集団指導も含め て、方針やカリキュラム等が既に与えられ ています。ですので、生徒がある程度教師 の授業に合わせる必要があります。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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説明の羅列の授業ではなく、生徒に絶えず
口頭試問で確認しながら、リアクションを 見ます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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まずはわからないことがわかることの喜び
を実感させることを心がけます。しかし、 単に１回わかっただけでは時間が経てばそ の実感は色褪せてしまいます。その感動を きっかけに、勉強として継続させるために も、宿題などで、反復させて自分の力で再 び解かせることで、確実に身に付くように 工夫します。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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勉強とは、自分の可能性を拡げるためのツ
ールであり、勉強で得た知識や技術が将来 的に直接役立つかどうかはさておき、確実 に自分がこれから生きていく上で自信に繋 がります。そのためにも「まずは近くに迫 った試験や受験から片付けてみようか？」 と提案する。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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授業内容のクオリティーではなく、心と心
を通わせて、互いに「どうにかしたい・さ せたい」と共通の目的をはっきりさせるこ とです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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質問5にも挙げた生きていく上での自信で
す。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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失敗...自分の適正と目標を見誤り、大学院の途中で専攻を変えたこと
学んだこと.....仮に間違えたとしても、それまでに蓄えた知見や経験は必ず次の道でも活かせられるということ |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 音楽を聴いたり、趣味の時間を最低限確保したことですかね。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| あくまで生徒のニーズに見合うだけの授業をするために、直接話し合った上で始められるので、生徒と先生が遠慮なく本音を言い合えることです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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金メダルを諦めた銀メダリストよりも、金
メダルを追い掛ける銅メダリストでありた い。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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苦手の原因を徹底的に探ります。
計算が苦手、長文が苦手、方法がわからない、などなど、少なくとも苦手であるには何らかの理由があります。まずはその理由を発見した上で、解決策を探っていくことです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 自分が生徒さんに関わることで、２時間程度の限られた授業時間の中で、今まで出来なかったことが１つでも出来るようになるところを見て、モチベーションを挙げます。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 勉強には段階があり、何もわからない生徒さんが突然全てをわかるのは不可能です。まずは「何が分からないのかを把握する」ように、逆にわかっているところから戻って順番に確認していきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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千里の道も一歩から！
例えば受験という大きな目標に向かって、 模擬試験や定期テスト、そして学校の宿題 などの１つ１つの小さな課題で少しでも成 果を挙げて、まずは目先の達成感を味わえ るようなスケジュールにしましょう！！ |
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