名前 | わたる | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
「知識の点と点がつながったときの楽しさ」を
伝えていきます。家庭教師・塾講師としての指導 経験もありますので、文系教科にお困りの方は 是非! |
ID | 41100 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 品川区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 品川区 , |
最寄り駅 | 大井町 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 土曜日19:00~21:00(変更の可能性あり、要相談) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 品川区立戸越台中学校 |
出身高校 | 都立青山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | 文系数学はNGです |
登録年月日 | 2019年05月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・分数の概念を大雑把に説明する
・1/2を図で説明する ・分母・分子の数値を変えて説明する ・割り算と分数のつながりを説明する ・7/3をやらせる ・なぜそうなるのかを自分の言葉で説明させる |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は塾よりも、教材の選択や学習の進度の
うち個人の裁量に委ねられる部分がとても大きい 点 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
こまめな休憩と雑談を交えた授業 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
親御さんに宿題の進度チェックをお願いする |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「それを言う権利があるのはきっちり勉強した人
だけだ」 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
初対面の際のアイスブレイク |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
様々な分野にわたる話題で会話ができる点 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
失敗:
文科一類に出願しなかったこと 学んだこと: 時には根拠のない自信を持つことも重要だという こと |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
気の置けない友人と一緒に勉強し、適宜雑談を挟
んでリフレッシュすること |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
親御さんの要望がストレートに伝わること |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
根拠のない自信を持て、それを裏付けるための努
力をせよ |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
「普通」を「得意」にすることに比べれば、「苦
手」を「普通」にすることは比較的簡単だと考え る |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の考えを正確に、簡潔に伝える訓練になる |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
・「分からないところが分からない」範囲につい
て、「何も見ずに」「他人に説明するように」話 させる ・詰まったり誤魔化したりした部分が「分かって いない」ところなので、その部分が説明できるま で演習を繰り返す |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
学生時代の貴重な時間を「勉強」に割くならば、
その効率を最大限に上げてみませんか?分からな いところをスパッと質問してくれる生徒 さん、大歓迎です!一方的な「教える・教えられ る」授業でなく、双方にとって学びのある時間に しましょう! |
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