名前 | すず | 年齢 | 24歳 | 性別 | 女性 |
こんにちは、すずと申します。
目標達成のため、一緒に頑張っていきた いと思います! 地方の公立高校から、大阪大学法学部・ 国際公共政策学科に現役合格し、現在2回 生です。 高校時代は塾や家庭教師を利用せず、自 分で勉強していました。 勉強方法が定まらず、伸び悩んだ時期も ありますが、最終的には自分にあったや り方を見つけ、第一志望の大学に合格す ることができました。 この経験を活かし、「教えてもらって分 かったつもり」ではなく、根本的で応用 しやすい「自分自身の理解」ができるよ う、お手伝いをさせていただきたいで す。 私自身、習ったことをすぐに理解し記憶 することのできるタイプではありません でしたので、簡単なことから1つずつ取り 組んでいただき、最終的に生徒さんご自 身の目標を達成できればと思います。 大学受験までに勉強した科目はひととお り指導できます。 特に国語、英語の指導には自信がありま すので、これらの科目は基礎から最難関 レベルまでお任せください! 少し個人的な自己紹介もさせていただき ます。 中学・高校と部活でテニスをしていまし た。また、学校行事なども最大限楽しみ たいタイプでした。そのため、あまり時 間が取れない中で勉強をしていました。 大学では、課外活動として英語ディベー トに取り組んでおり、相変わらず試験勉 強は空き時間の活用と効率を意識して取 り組んでいます。 人と話すことが好きで、社交的な性格だ と思います。 どんな生徒さんでも、親身になって丁寧 に指導させていただきます。 ご縁があれば、どうぞよろしくお願いい たします! |
ID | 40914 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学(法学部)在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 豊中市 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 京都 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 洲本市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 相生市 , 豊岡市 , 加古川市 , 赤穂市 , 西脇市 , 宝塚市 , 三木市 , 高砂市 , 川西市 , 小野市 , 三田市 , 加西市 , 丹波市 , 宍粟市 , 加東市 , たつの市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , |
最寄り駅 | 阪急蛍池駅 大阪モノレール蛍池駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 火の18:00〜22:00、木の14:00〜22:00、土・日・祝の17:00〜22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 北海道札幌西高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
時給と指導可能時間は地域によって変わ
りますので、お気軽にご相談くださ い! |
登録年月日 | 2019年04月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算の理解は、足し算や引き算、掛け
算の理解を前提とするので、まずはそれ らの理解の確認をします。 その後、「7枚あるクッキーを3人家族で できるだけ同じように分けるにはどうし たらいい?」などと、想像しやすい具体 的な状況から考えてもらいます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
どうして集中できないのかを考え、その
理由に対処します。 疲れてしまったのであれば休憩を取る、 理解が追いつかないのであれば易しい内 容を振り返るといったように、生徒さん の事情に合わせた対応を取ります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
すでに身に付いている習慣と関連付け
て、勉強をルーティーンに組み込んでも らいます。 例えば、食事や入浴は誰もがするでしょ うから、「晩ご飯を食べて片付けたら、2 0分だけ勉強してね」「お風呂に入る前に 10問、練習問題を解こう」などと呼びか けます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「人生の基礎体力をつけるため」と答え
ます。 これは同様の疑問を持っていた高校時代 の私に、恩師がくれた答えです。 大学に行くつもりがなくても、研究者に なるつもりがなくても、勉強をしておく と人生には必ず役立つと思います。 例えば、国語を学んでおけば、意見の合 わない相手の本当に言いたいことを理解 し、話し合える。 例えば、理科を学んでおけば、ニセ科学 を利用した商品に騙されることはない。 生きる力として勉強するのだと思いま す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんが学習面で抱えている問題を見
つけ出し、解決することだと思います。 信頼は結果についてくるものだからで す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は勉強が好きではありませんでした
が、上手く付き合う方法を見つけてなん とか受験を乗り切ってきました。 皆さんに合った「勉強との付き合い方」 を一緒に見つけ、目標達成のお手伝いを していきます! どうぞ、よろしくお願いします。 |
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