| 名前 | だち | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
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勉強と遊びをいかに上手く両立させられるかが
自分のモットーです。勉強は時間をかければい いというものではありません。どうすれば質の 高く効率的な、その生徒さんに合った授業をつ くることができるのでしょうか。その答えを授 業の中で一緒に見つけていきたいと思います。 生徒さんの興味を引きつける内容の授業を設計 し、共に成長できるような指導をしていきたい と考えています。きっと生徒さんに力になれる ことを約束いたします。 |
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| ID | 4058 |
| 在籍（卒業）大学 | 慶應義塾大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 大田区久が原 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 藤沢市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , |
| 最寄り駅 | 東急池上線千鳥町駅 相鉄いずみ野線湘南台駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ |
| 指導可能日時 | 応相談 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 私立高輪中学校 |
| 出身高校 | 私立高輪高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2011年03月22日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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割り切れる割り算から考え始めます。割り算の
「あまり」が出る計算は学習を進めるとき上で 最初の方に出てくる難関です。頭の中の理解の 前に、目で見て、手で触って、「あまり」とは 何かを教えていきます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾は一方通行な教え方しかしません。教えるだ
け教えて、予習復習といった普段の勉強は生徒 に任せっきりです。 一方の家庭教師は、生徒さんと親身になること で、どこが苦手で、どんな考え方をしているの か、どう教えれば理解が進むのかなど、その生 徒さんだけの学習カウンセラーになることがで きます。 塾はカリキュラムが決まっており、置いてけぼ りをくらくことも少なくありませんが、家庭教 師ならそんなことはありません。生徒さんの理 解のスピードに合わせた授業を行うことで、一 段ずつ確実にステップアップすることができま す。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力を高めるためには、時間を設けて何かに
取り組むのが一番簡単な解決策であると考えま す。 音楽を聴いたり、ガムをかんだり、耳栓をした りと、集中力を高める方法がいくつか紹介され ているかもしれません。ですが、テストの本番 ではこんなことをするのは許されていません。 生徒さんの集中力を高めるためには、こちらも 集中して一気に授業をするとよいでしょう。す ると、生徒さんも自分がこんなに集中できたこ とに驚いて、自信がつくはずです。そうすれ ば、自然と集中することに慣れていくのではな いでしょうか。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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電車の中でも、トイレの中でも、とにかく活字
の本を読むようにさせます。すると活字への抵 抗がまず減ります。次に、英語の本（簡単な小 説やマンガ）を読ませます。これで英語への抵 抗が減っていきます。徐々に勉強との距離を縮 めていってやることで、勉強に取り組みやすく させるのです。 最初は参考書を眺めるだけでもいいので、机に 向かって椅子に座るという習慣をつければ、あ とはもう問題を解いていくだけです。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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学問とは、まったく違った形で結果が出てくる
ものです。例えば、数学などは生きていく上で 必要がないと考える人もいるでしょう。です が、こういった自然科学の分野の勉強をするこ とで、明らかにその勉強を怠った人との差が普 段の生活からあらわれてきます。 それは、論理的思考能力です。数学でも理科で も、答えを出すときには段階を踏んで思考を巡 らせなければなりません。また、証明問題など では、自分は問題の内容を理解しており、答え を導くプロセスを提示できると、採点者に示さ なくてはならないのです。このときに論理的思 考能力は鍛えられ、普段から論理的に、簡単に いえば上手く話せたり、自分の意見を相手に上 手に伝えられたりするのです。 歴史の勉強も、過去の人類の足跡を見ること で、未来の人間が進むべき道を考えることがで きます。 昔から人間は過ちを多く繰り返してきました。 そういった過ちを再度犯さないためにも、歴史 を学ぶ必要があるのです。歴史に精通した人 は、非常に思慮深く、先見性があり、人の心を 理解できるようになるでしょう。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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会話が最も重要であると考えます。会話を通し
て、生徒さんの興味や考えていることを理解で きるように努めます。いかに円滑なコミュニ ケーションができるかが、信頼関係を築く上で 重要になるでしょう。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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国語、歴史、数学です。
まず国語と歴史ですが、これは人間としての素 養が身に付きます。上手な日本語を操れるとい うことは、上手な外国語を身につけられるとい うことです。古典や漢文に触れることで、過去 の偉人や、中国の人々の思想に触れることがで きます。歴史を通じて、人間の足跡を概観し、 自分のルーツを知ります。人間はどこから来 て、どこへ行くのか、考えさせられます。国語 と歴史をしっかりと学ぶことで、豊かな人間性 を身につけられると思います。 数学では論理的な思考力を鍛えられます。詳し くは質問5に回答してあります。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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受験本番直前に、ノロウイルスにかかって全力
を出し切れなかったことです。普段からの体調 管理をしないと、いくら勉強をしても意味がな いことを知りました。 何をするにしても、やはり身体が資本です。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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慶應義塾大学SFCの数学と小論文の問題です。
自分が今在籍している学校ですし、数学はあく まで自己採点ですが、満点でした。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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我慢はなるべくしないということです。何かし
たいことがあれば、ある程度我慢しない方が スッキリして集中できたり、実力を発揮できた りするものです。 勉強ばかりしないで、適度なリラックスがモチ ベーションの維持・向上において重要です。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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親御さん・生徒さんの要望をダイレクトに聞け
ることでしょう。またこちらの希望も伝えやす いので、情報伝達に齟齬が生じたり、意識の差 異が生まれたりもしにくいと思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「名言で人生観が変わるなんて、大したことの
ない人生だ」 人の話しを聞くのも大切ですが、耳を傾け過ぎ て自分の考えが変わってしまうのも良くありま せん。人の言葉に惑わされず、常に自分で考 え、行動し、結果を出していきたいと考えてい ます。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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苦手科目がどれかにもよります。
どの科目にも共通して言えることは、毎日少し でもその苦手科目に触れる時間を増やすことで す。苦手だからといって、触れる時間が少なく てはさらに苦手になっていくだけです。 毎日その科目の問題文でも文章でも、少しでも 目につけておくことが大切です。頭に慣れさせ る前に、まずは目に慣れさせましょう。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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やはり生徒さんが成績が上がったときの喜ぶ笑
顔や、親御さんに感謝されるときにやっていて よかったと思うものです。近所の子供に勉強で もスポーツでも教えて、「ありがとう」と言わ れた時は教えて良かったと思いました。 誰かに感謝されるということは、自分は誰かに 求められているということであり、その事実が あると知ることでモチベーションが上がりま す。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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一緒に問題を一から解いていきます。
そして、それぞれの問題の答えに至るまでのプ ロセスを説明してもらいます。そうすること で、どこがわかっていないのかがわかります。 勘や「なんとなく」、答えを知っていた、など では、答えるまでの過程を説明することができ ません。解答に至る過程を説明してもらえれ ば、どこがわかっていないのか把握できます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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成績を上げるために勉強するのではなく、まずは
勉強を楽しむことから始めましょう。 |
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