| 名前 | しん | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
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現在、大学院に通っており、専攻は環境
工学です。学部時代は生物学を専攻して いました。 また学部はICUという英語に強い大学を 卒業しています。 |
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| ID | 40342 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 京都市吉田橘町 |
| 指導可能都道府県 | 京都 |
| 指導可能地域 | 京都市左京区 , |
| 最寄り駅 | 出町柳駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】世界史 |
| 指導可能日時 | 月、金、日 |
| 希望時給 | 2100円～ |
| 出身中学校 | いわき市立平第二中学校 |
| 出身高校 | 磐城高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2019年04月06日 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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家庭教師は生徒に合わせて柔軟にその指導方法を変えることができる。しかしながら塾であれば多くの生徒を対象とするので必ずしも適切な指導方法を取れるわけではない。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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例えば英語であれば文法学習、長文学習は非常に集中力を要する勉強だが、英語は文法や読解だけが全てではなく簡単な英会話を通しても効率的に勉強できる。このように対象とする学習の別の側面をみせることが指導の際に必要なことだと思う。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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学習のハードルをとにかく下げたい。最初のうちは過去問の長文を一日一個ではなく、英語圏のアニメを見る、単語10個だけなど。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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これからの将来のなかで勉強した場合としてない場合で何が変わってくるのか現実的に伝えたい。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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指導時とそれ以外の時間のメリハリ |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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英語に関しては遠く離れた異国の地で意思疎通ができた瞬間や生物学に関しては研究に打ち込み、賞などかたちで評価された時。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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国際基督教大学
母校であり、英語を始め、かなり特殊な試験科目である。当時の私はこの大学が第一志望であったため、対策は十分にした経験がある。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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小さな成功体験を積み重ねていく。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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科学教育に興味があるため、今後のワークショップなどのため良い経験なれば と思っている。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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とことん付き合い、違う解釈、アプローチで指導したい。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 楽しんで勉強しよう。 |
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