名前 | まこ | 年齢 | 29歳 | 性別 | 女性 |
はじめまして。
過去に家庭教師は3年、受け持ちは6人持 たせていただいていました。 疑問の根本を解決できるよう最後まで一 緒に考え抜く授業ができればと思ってい ます。 よろしくお願いします。 |
ID | 39180 |
在籍(卒業)大学 | 宮崎大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 宮崎県 |
住所 | 宮崎市 |
指導可能都道府県 | 宮崎 |
指導可能地域 | 宮崎市 , |
最寄り駅 | 清武駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 平日 18時〜22時 土日は終日可能(要相談) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | AICJ中学校 |
出身高校 | AICJ高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
2019年2月から開始可能です。
時間帯はご相談の上柔軟に対応出来るか と思います。 |
登録年月日 | 2019年08月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
絵を描いてビジュアル化し、割り算の概 念から一緒に考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、生徒さんの環境に合わせて 対応を大きく変えることが可能です。 塾はシステム化されていて、過去の実績 や経験利用することも出来ますが、シス テムを1人1人全ての生徒さんに当てはま ることは難しいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
持続時間のリミット毎に小休憩を入れま
す。どうして続かないか一緒に考えなが ら、飽きない授業を目指して持続時間を 伸ばしたいです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
可能なペースで、一日、1週間のスケジュ
ールの中に勉強時間を固定して組み込み ます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の選択肢を増やすためであると伝え
ます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
親身になって一緒に考えてくれていると
生徒さんが実感してくれることだと考え ます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
知識があると、本を読むときテレビを観 るときなど、何をしていても楽しいこと です。 ときには人の助けになることもあり、自 信につながります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
過去に部活の部長を一年務めたことがあ りますが、忙しさと焦りゆえに周りを見 渡せていなかったような気がしました。 今では、どのような状況でもまず周りを 見渡し相手を気遣うことを第一にしてい ます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強時間と遊び時間の区別をきっぱりつ
け自分への報酬を与えました。 成績が伸びたときには人に報告し褒めて もらうことで続けられました。 また成績が伸びると自信や脳内報酬に繋 がります。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
分からないときは、何度でも基本に立ち
返り少しづつ慣らします。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人と直接会って話す仕事がしたいと考え たからです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎レベルから問題を解いてもらい、実 践の中で見つかる躓きを解決します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は、目的を持って、自分のためにや
ることが出来る人が1番伸びると思いま す。それがわかると、成績云々以前に楽 しくなってきます。学問を楽しいと思え るようになるお手伝いが出来ればな!と 思います。 |
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