名前 | まほ | 年齢 | 39歳 | 性別 | 女性 |
社会人11年目を迎えます。
過去に自分が打ち込んできた勉強を、より 楽しんで、また、勉強する目的も、生徒さ んと一緒に共有しながら二人三脚で目標に 向かいたいと思います。 昨年学童保育の経験もでき、卒業してから 現在に至るまで母校の後輩の指導(オーケス トラ)を通して、学生の皆さんと接する機会 も多く、勉強以外の悩みの相談も大歓迎で す。 大人ですが、気構えずに近所やいとこのお ねえちゃんくらいの気楽さでやっていけた らと思います。 現在社会人をしながらですが、時間的にも 余裕があり、空いた時間に、わずかばかり でも役に立てたらという気持ちから今回、 登録に至りました。 勉強のことだけでなく、気になることはな んでも、試しに相談してみてくださいね。 性格は、天真爛漫。 趣味は、多趣味。 よろしくお願いします。 |
ID | 39078 |
在籍(卒業)大学 | 大阪外国語大学(現大阪大学)卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市福島区 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 |
指導可能地域 | 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市大正区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 神戸市西区 , 尼崎市 , |
最寄り駅 | 大阪メトロ千日前線玉川駅 JR東西線新福島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】地学, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 水・金19:30~22:30 土9:00~12:00 ※その他の曜日・時間帯も相談可 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 大東市立諸福中学校 |
出身高校 | 大阪府立四條畷高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2019年01月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず÷(割る)という意味を理解してもらいま
す。 友達や家族間の日々のやりでのよくある、÷ (割る)必要があるシチュエーションをいく つか考えてもらいます。 そこで、平等に割ることが、公平で喧嘩も おこらない計算であることを伝えて、具体 的に例をあげて考えていきます。 六個のあめ玉を、二人で平等にわったら? 七本のバナナを、三人で平等にわったら? などなど |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
前者は、生徒さん一人一人のニーズに答え
る指導に対して、後者は、事前に決められ た生徒さんのレベルに合わせた指導 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
短い時間で達成感を得れるような、進め方
でテンポよく進めていく。 または一旦気のすむまで、好きなことをし てもらう。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
行動の習慣の中に、勉強のきっかけになる
イベントを盛り込むようにする。 朝起きたら、九九を読む。決められたこと ができたら、達成したごほうびをあたえる のもいいでしょう。 親御さんにも協力してもらいながら、無理 なく、決まった時間に決まったことをする ことで習慣化をしていくとよいと思いま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
あなたの好きなものが、勉強をすること
で、もっともっと心のそこから好きになれ るよ。 そして、いつかあなたが大きくなったら、 あなたの大好きなお父さんやお母さんや家 族をいざというときに守ることができる強 さになるよ。 というと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんを認め、信じること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
それほどしっかりはできていない方だとお
もいますが、人生で何度か訪れる、ここぞ という判断が必要なシーンにおいて、勉強 で培った物事を理解する力・論理力をつか って、乗り越えた時に、よかったなと思い ます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
物事に執着しすぎて、ほかの大切なものを
失いました。 過去には、その執着が、その大切なものを 失った無駄なことやったと感じたこともあ りましたが、今は、その執着こそが自分た らしめるものと感じるようになりました。 つまり、何事も、無駄なものはなく、それ はいったいどういうことなのかと向き合う ことで、そこからまた新たな発見があるこ とを知りました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
急に暗記途中の単語を思い出すゲームな
ど、自分で脳を活性化させる工夫をしてい ました。 受験勉強をするときは、心地よい環境にす ることを、最優先にしました。 冬の季節は、ホットミルクとお菓子が近く にあり、すぐ参照できる資料集を近くにお き、まるで自分の城みたくしてました。 勉強がわからなくなったときに、すぐに何 でも聞ける存在の人(いとこや塾の先生、学 校の先生)が近くにあったのも心のささえに なり、とても大きかったです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
マージンをとられず、生徒さん側と先生側
が、お互いに納得のいく値段と品質、内容 で契約ができるところだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
明日は明日の風が吹く |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その苦手教科を、得意とするひとと仲良く
しておく。(なるべく好意を持てるひとがお すすめです) 苦手なものを得意にしようと思わないこ と。苦手でいい、と思って、気楽に向き合 うこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
できた!や、わかった!という経験を共有
できた瞬間。 勉強の楽しさ、奥深さを少しでも知っても らえた瞬間。 (勉強は今だけではなくて、この先も大人に なってからもたくさんある事をゆっくりで も伝えていきたいです) |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは、その生徒さんが直面している問題
に対して、どうとらえているか確認すると 思います。 この問題をどうしたい? 解いてみたい? どういうもんだいやろね? などと問いながら、生徒さんと同じ視点の 方向(ベクトル)で、私も考えてみます。 生徒さんはどう見えているのかを、知りた い。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
もし勉強ができるようになりたい、と思っ
ていたら、全力で力になれるように頑張り ます。 勉強できるようになりたいかわからなかっ たら、無理は言いません。 でも今の率直な気持ちのまま、わかること の楽しさを感じてもらうお手伝いはできる と思います。 勉強もお笑いもゲームもお小遣いをあげて もらう努力も一緒なんですよ。 |
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