名前 | はる | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
自身の学習で培ってきた、無駄なく理解を重
視する勉強法を用いて、生徒さんの進度に合 わせた丁寧な授業を展開していきます。 私はこれまで学業に精力的に取り組んでき ました。結果として、早稲田大学政治経済学 部経済学科の一般入試を突破し(倍率15倍)、 最終的には 地方×公立×現役×塾通いなしで東京大学に進 学しました。中学校から高校にかけて、主に 同級生に対して勉強を教えたり、中3の夏休み には小6の不登校の子に勉強を教えたりしてき ています(これが初の家庭教師経験)。何度も いろんな分野の質問をされてきているので、 教える相手にとって納得のいく形での教え方 は得意であると思っております。 わたしはハングリー精神を持ち様々なこと に取り組んできました。小1から高3の7月ま でサッカーを、中高で生徒会長や副会長を務 めるなど生徒会活動を精力的に行ってきまし た。文武両道の生活を送ってきました。 生徒さんの理解力、学力向上のために真剣に 取り組んでいきます!丁寧な指導を心がけて いくのでどうぞよろしくお願いします!! |
ID | 38402 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学文科2類在籍 早稲田政経一般合格 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 板橋区板橋 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 新宿区 , 渋谷区 , 豊島区 , 北区 , 板橋区 , |
最寄り駅 | JR板橋駅 都営三田線板橋区役所駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月・金 14時~18時 水 17時半~ 土日 応相談 (指導場所による) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 河北町立河北中学校 |
出身高校 | 山形県立山形東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
交通費別
生物基礎、化学基礎も指導可能です 体験授業無料 |
登録年月日 | 2019年01月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
【そのまま分数】7を同じ量で3つに分けるって
ことを記号を使って7/3って書きますよ。 【帯分数】先生が7つのリンゴを持っていま す。それを三人の子どもにくばります。先生が 一つずつリンゴをわたしていったら子どもは2 つずつリンゴをもらえました。一つリンゴがの こって子どもたちはけんかになりそうでした。 ですが先生はのこった一つのリンゴを3等分し ました。すると子どもはみんな同じくまんまる のリンゴを2つと3分の1のリンゴをもらえまし た。 【小数】さいごのリンゴ3分の1は0.333...個な ので、一人当たり2.333...個のリンゴをもらっ たといえます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の場合は良くも悪くも教師の指導方法
や計画によって生徒さんの成績が大きく変わる と思います。なぜなら塾ではある程度の方針は 統一されていますが、家庭教師の場合は完全に 生徒さん・親御さんと教師の相談によって方針 決まるからです。家庭教師が適切な教育方針、 考え方をもち柔軟な対応のできる人材であれば 塾よりも高い効果が期待できると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度な休憩をはさむようにします。
休憩といっても生徒さんや学習内容によって変 わります。集中力の持続のために授業と関係の ない雑談が適切な場合もあれば授業に関連のあ る雑談が有効な場合もあります。また、瞑想 が一番いいという生徒さんもいれば背伸びのよ うに軽く体をほぐすのが有効な生徒さんもいま す。授業時間を無駄にせずむしろ効率を上げる ために状況にあった方法で休憩を取ろうと思っ ております。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の面白さを感じてもらうことです。英単語
などは特に日常で似たような単語に結びつけて あげることで日常から無意識に学びを行えま す。また、無駄を省いた宿題を出し、「勉強を すれば力が付く」という実感を持ってもらうこ とが重要であると思っています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分が小さいときは、大人になったらどんな仕
事に就きたいのかがわからなかったです。自分 が成長して、何かやりたいことが見つかったと きに勉強をしていなかったせいでその選択肢を 選べないということになったら絶対につらいだ ろうと思い、選択肢を増やすという目的のため に勉強を頑張りました。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師は真摯に生徒のことを考えて結果を出すこ
とだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
卒業後の進路にいろいろな選択肢を持てた。
優秀かつ一緒にいて楽しい、おそらく一生の友 となるクラスメートに出会えた。 考え方の幅が段違いに広がった。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
進学後の自分の理想的な姿を想像した。また、
進学先のことを調べてイメージを深めた。 友達とおしゃべりをしたり休み時間にバスケを したり少しゲームをしたり昼寝したりしてリフ レッシュした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社にマージンを取られない分winwinな関係を
築きやすくなる。また、フレキシブルな契約が できる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「ハングリーであれ!」です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
何をわかってないのかをはっきりさせることが
一番大事です。 得意な友人に聞いて悔しい気持ちを持ちつつ学 ぶことをしたり、恥ずかしがらずせんせいにた ずねることが大事です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の努力が雇用主である親御さんや生徒さん
に直接伝わるところ。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を解く時にどの段階でつまずいているか丁
寧に確認する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は最短距離で東大合格するため無駄のない勉
強をしてきました。勉強以外のことも楽しみつ つ成績をよくしていくためのお手伝いをできれ ばと思っています!一緒に頑張りましょう!! |
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