名前 | ちょく(なおき) | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
東京大学二年文科三類に在籍しておりま
す。 家庭教師の経験はございませんが、地元 で小学生、中高生とのふれあいをする機 会が多く、教育への関心が強いです。教職 免許取得を考えており、三年からは教育学 部に進学します。 ご家庭と良い関係を持ちながら、しっかり 指導できればと思っております。よろしく お願いします。 いいたします。 |
ID | 38236 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 江東区 |
指導可能都道府県 | 東京 東京 |
指導可能地域 | 文京区 , 江東区 , |
最寄り駅 | 東西線木場駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 火・水・金 19:00-22:00. |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立栄光学園中学校 |
出身高校 | 私立栄光学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2020年02月11日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師であれば、自分が分からない点を
直接質問できる。また、質問する勇気がな くとも、家庭教師は一対一指導をしている ため、表情などから理解できていない点を 汲み取ることができる。 さらに理解できている部分に長い時間をか ける必要もなくなる。 塾では多数の生徒に合わせた標準的な授業 が多くなるが、教材が豊富であったり、一 般的なデータに基づいた指導が可能。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
無理に長時間勉強させるのではなく、休憩
を増やしながら短時間集中をさせて学習に おける自分なりの集中力持続法を身につけ させる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の自尊心を傷つけないこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
社会情勢を見ていく中で、歴史背景を知っ
ていることで多面的な理解が可能になった り、うろ覚えの知識であってもその知識を 通じて話題提起ができるようになったりす ること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
ケアレスミスによってセンター試験をマー
クミスし、結果0.2点差(センター試験2点 分)で東大に現役合格できなかったことで す。 ここから細部までしっかりと気を配り無駄 なミスをしないことを学び、浪人期の模擬 試験や本番でのテストに活かすことができ ました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
栄光学園中学、鎌倉学園中学、逗子開成中
学 中学受験で合格した学校であり、また過去 問などでも一定の成績を収められていたた め。 東京大学 二年の間目指し、過去問をはじめさまざま な予備号校教材で対策してきたため。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
好きなことをする時間を設ける。
勉強できないと自分が判断した時は潔くそ の日は諦め、次の日に何をするかをしっか り計画立てる。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介がないため報酬計算が容易であり、ま
た家庭や家庭教師それぞれの事情を考慮し ながら最善の指導法を模索できる。 事務的な繋がりを越えた信頼関係を、教師 生徒間で築くことができる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人は、良いことをするために生まれてくる
のだ。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手なのは嫌厭して勉強しないためである
ことが多いため、簡単な問題から少しずつ 慣れていくことを心がける。 「最低一日○分、○時間その教科に触れる 」など、形式的に触れていき慣れさせる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
子供とふれあう時間がしあわせな時間だと
感じられる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
数学などであれば、記述形式で解かせて
いき、手が進まなくなる点を見つけ出す 。 はじめから手につかない場合は、その問 題に関わる定理や公式、範囲を1つずつ 挙げていき、理解していない点を見つけ 出す。 |
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