名前 | きむにい | 年齢 | 39歳 | 性別 | 男性 |
ご覧いただきありがとうございます。
木村と申します。 【中1、中2の部活を頑張っている皆さ んへ】 唐突ですが、成績を伸ばすために必要な こと、それはただひとつ。 「勉強をすること」です。 そこで質問です。 ①「毎日勉強(家庭学習)をしています か?」 ②「教科書や参考書を『わかるまで』読 んでいますか?」 ③「授業で先生が言っていたことを『わ かるまで』聞いていますか?(わからなけ ればわかるまで質問していますか?)」 ④「問題演習はその問題を飽きるまで繰 り返しやっていますか?」 どうでしょう?すべて「はい」と答えら れましたか? 「成績のよい」生徒さんは、①~④全て に「はい」と答えられます。 私が指導させて頂きたいのは「成績を伸 ばしたい」そして「上記①~④の質問に ひとつでも『いいえ』がある」という生 徒さんです。 ここで、あなたが成績上位者に仲間入り した姿を想像してみてください。 周りから「凄いね!」と言われ、嬉しく も少し恥ずかしい気持ちを。 そしてその時手にするであろう「やれる ぞ!」という自信と確信を。 大げさと思うかもしれませんが、必ず変 わります。周りが、そして何よりあなた 自身が。私と一緒に勉強すれば必ず実現 できます。 最後に私の経歴を少しだけ。 女川一中→石巻高校→東北大(薬) 高校、大学と推薦入試で入りました。中 高6年間サッカー部でした。部活やりなが らでも成績は上げられます。 大学卒業後はドラッグストアで約11年勤 め、2018年に退職。現在は薬剤師と塾講 師の「2足のわらじ」で生活しておりま す。これまでの社会人経験も含め、きっ と何かお役に立つことが出来ます。 |
ID | 38192 |
在籍(卒業)大学 | 東北大学薬学部卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 宮城県 |
住所 | 宮城県仙台市若林区大和町 |
指導可能都道府県 | 宮城 |
指導可能地域 | 仙台市青葉区 , 仙台市宮城野区 , 仙台市若林区 , 仙台市太白区 , 仙台市泉区 , 名取市 , 多賀城市 , 岩沼市 , |
最寄り駅 | 地下鉄卸町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 日・月の19:00~23:00 土の17:00~23:00 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 女川町立女川第一中学校 |
出身高校 | 宮城県石巻高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
~指導形態~
・1日120分(90分も可) ・月4~6回程度 指導科目に関しては、2~3科目程度と考 えておりますが、ご相談の上、対応させ ていただきます。 ~指導料~ ・1時間1,800円 ~使用教材~ ・基本、現在お持ちのもの(学校指定のも のも含む)で対応させていただきます。 ・習得状況により、市販教材をご提案さ せていただく場合がございます。ご相談 の上、ご納得いただいた場合のみ教材費 をご負担頂きます。(もちろん強制ではご ざいません。) ~交通費~ ・20円/1kmとし、地下鉄卸町駅(自宅の最 寄り駅)からの往復距離で計算させていた だきます。 ~【重要】面談について~ ・ご契約の前に、必ず「生徒さんご本人 同席の上で」面談をさせて頂きます。生 徒さんと直接顔を合わせ、お話を聞かせ て頂くことが目的です。 上記ご理解頂けない場合は、指導をお断 りさせていただきます。 ・指導方針を決めさせていただく上での 参考までに、成績が確認できる資料(直近 の学校の成績表や模試の結果など)をご持 参願います。 |
登録年月日 | 2019年02月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
日常、体験しうる事柄に置き換え、イメ
ージで捉える事が出来るようにします。 例)キャンディが7個あります。これを3人 で同じ数ずつ分けるとしたら、1人当たり 何個になりますか? |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、ひとりの先生がひとりの生
徒さんを担当する、という「個人」を伸 ばすための指導方法がとられます。ま た、先生の想いや考え方が、生徒さん 「個人」に100%注がれる、という点が大 きな特徴と言えます。 塾は、集団や個別など、指導形態の違い はありますが、塾側のスタッフと複数の 生徒さん達が集まる「集団」の場です。 その中で「ひとりひとりを伸ばす」とい う考えのもと、指導方法が確立されま す。 学んでいく上で、担当する「先生」、さ らに「環境」の選択が非常に大切な要素 となります。 もしどちらかで迷っていらっしゃるので あれば、その点もしっかり考慮した上で 選択すべきと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
すべての能力に、個人差があるように、
集中力についても同じことが言えます。 短時間しか集中できないのであれば、取 り組む時間をそれに合わせて短く区切 る、など、指導方法を工夫します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
そういった生徒さんに共通するのは「勉
強の必要性を感じていない」ということ です。更に、「明確な目標」がありませ ん。 「将来○○になりたい」「こういうこと がしたい」といった具体的な夢や目標が 見出だせていない生徒さんも多いでしょ う。 まずは身近なところで、(頑張れば出来そ うな)より具体的な目標を設定することが 大切です。それは「○○高校に挑戦して みようかな」「『(5教科で)○○点超え、 学年で○○番以内』を目標にしてみよ う」といったもので構いません。 目標が決まれば、あとはそこから逆算し て、日々やるべき事(=目標を達成するた めに自分に必要な事)を決めることができ ます。 (そして、私がお手伝いさせていただきた いことのうちの1つがこの「目標設定」 と、それを達成するための「計画の作 成」です) 「朝起きて、歯を磨く」「ご飯を食べ て、身支度をし、学校へ行く」といった ことが習慣づいているのは、自分にとっ て「必要」だからです。 そして、それらと同じ様に「勉強」も 「自分に必要な物事」と据えるのです。 ただ、勉強に限らず、あるひとつのこと を習慣にするのは、誰にとってもそう簡 単なことではありません。 目標設定までは出来たとしても、それだ けでは、継続できるかどうかは「気持ち の問題」になってしまいます。 設定した「日々やるべき事」が出来たか どうか「目で見て確認できるもの(カレン ダーや、チェック表のようなもの)」を作 るなど、「手間をかける」ことも大切だ と考えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
本来、勉強とは強いられてやるものでは
ありません。「何でだろう」という興味 や関心を追求していくことが、勉強の本 質だと思っています。 その意味では、学校で勉強する内容は、 生徒さんたちの興味を引くものだけとは 限りません。また、それらが、大人にな ったときに直接役に立つかどうかも分か りません。 ただ、ひとつ言えることは、現在、学校 で勉強することのほとんどは「答えが分 かっていること」もしくは「答えが決ま っていること」です。 将来、「答えが分からない」「答えが決 まっていない」あらゆる物事に直面し、 その選択や解決を求められるでしょう。 それは仕事においても、生活においても そうです。 そしてそのとき、今学校で学んでいるこ と、すなわち「答えが分かっているこ と」にどれだけ向き合い、取り組んでき たかが問われます。 答えを出すために、それまで培ってきた 「知識」や「考え方」が役に立つので す。 また、蓄えられた知識や経験が、他の誰 かに必要とされることもあります。 他にも沢山の理由があると思いますが、 「勉強」「学び」は、必ずその人自身の 価値を高めることに繋がります。 私も、そう信じながら「学び」を続けて います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「礼儀を重んじること」「ルールやマナ
ーを守ること」が、何より大切だと思い ます。 それは生徒さん自身を尊重することにも 繋がります。 ご縁を通じて、互いに信頼し合い、学び 合える関係を築きあげることが目標で す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
相手が言わんとしている事が「理解でき
ない」ということはほとんどありませ ん。 また、目の前にやらなければならない事 が複数ある場合の優先順位の付け方、処 理の仕方など、普段は意識せずに行って いることも、学生時代の勉強によって培 われたものと感じています。 その他、比較的最近の事柄で挙げるとす れば、 ・過去約11年間、小売業の仕事しかやっ てこなかった私が、塾講師のお仕事をい ただけていること。(学業から離れて大分 ブランクはありましたが、学生時代にや ってきた勉強のお陰で、「教える」側に 立つことができています) ・大学卒業時に取得した薬剤師免許のお 陰で、非正規雇用の身ではありますが、 生活に困らないお給料をいただけている こと。 ・上記した掛け持ちで仕事をしつつ、更 に「今やりたい勉強」をしながら、「目 標」に向けて充実した生活が送れている こと。(私自身の「目標」の詳細は、直接 お会いした際にお話できればと思ってお ります) |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
一度就職した会社を辞め、現在新たな道
を進んでいるので、過去の「選択」は、 「失敗」と言えるのかもしれません。 それでも、私は、将来「こうなりたい」 という目標が明確にあります。それに向 け、日々勉強を重ねております。 過去の「失敗」も含め、今の自分が成立 しているとすれば、この先より沢山の 「挑戦」をしていくことが、自分の成長 に繋がると思っています。 自分自身にそう言い聞かせながら、生徒 さんにも、失敗を恐れず挑戦し続ける姿 勢を伝えていきたいです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
宮城県公立高校入試…基本事項が定着し
ているかどうかが問われます。出題傾向 の分析も含め、自信を持って指導させて いただきます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私は、高校時代、自分の将来について明
確な目標がありませんでした。 高校2年時、担任から「なりたいものが 見つからないのは仕方ないが、(情報収集 など)自分で出来ることをやらないのは良 くないぞ」と釘を刺されたくらいです。 ただ、それでも中学から始めたサッカー を最後の高総体まで続けたい、そのため には学業をおろそかにしてはいけないと いう気持ちがあったため、学校の授業や テストには真面目に取り組んでいまし た。 東北大薬学部へ志望する意識が強くなっ たのは、オープンキャンパスに行き、大 学の空気を肌で感じられたことがきっか けだったと思います。 様々な研究室が、遺伝子や有機化学な ど、幅広い分野の研究を行っていること を目の当たりにし、「思っていたよりも 楽しそう」「将来への選択肢が広がるの では」といった印象を受け、興味が深ま りました。 結果、その後も成績を落とすことなく、 部活も最後まで続けることができ、推薦 入試で合格できました。 工夫と言えることではありませんが、志 望校が決まっている生徒さんは、何かの 機会にオープンキャンパスに出向いてみ るのもひとつだと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
契約内容について確認したいこと、見直
したいことなどがあった際、仲介業者を 介さずに契約主である先生に直接問い合 わせができる点は、お互いにとってのメ リットと考えます。 また、派遣会社を介する場合、会社指定 の教材を購入しなければならない等、そ の生徒さんにとって本当に必要かどうか 分からない費用が発生してしまう可能性 もあります。 個人契約であれば、必要最低限の費用で 済みますので、その点も安心と言えま す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「成功にとらわれるんではなくて成長に
とらわれろと。そうする事で、皆さんの 普段の考えや行動がよりチャレンジング で後悔をしないような格好良い人生を歩 む事ができるんじゃないかなと思いま す」 プロサッカー選手の本田圭佑さんが言っ ていた言葉です。彼は「失敗は自慢がで きる。失敗した人ほど格好良い。失敗し てない人に魅力はない。」とも言ってい ます。 何歳になっても「挑戦」し続けられる人 生でありたいです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
人は一度「苦手」と感じてしまったもの
を、無意識に遠ざける行動をしてしまう ものです。 それが勉強の科目であれば、他の科目と 比べて学習の優先順位が下がり、成績も 上がりにくくなってしまいます。 大切なのは「苦手」だからといって目を 背けないこと。少しずつでも勉強を継続 すれば、間違いなく「得意」へと近づき ます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成長への一助になれればとい
う想いでこの仕事をさせていただいてお りますので、それに繋がる「変化」を目 の当たりに出来たときには、言葉では言 い表せない喜びを感じます。 どんな些細なことであっても、生徒さん やご家族のお役に立てれば嬉しく思いま す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「分からないところが分からない」とい
う生徒さんは、ほとんどの場合、それ以 前に習っている単元の理解が不十分であ ると言えます。 例)数学の「関数」なら… ・「関数」の意味を答えることができる か? ・座標とグラフの意味を理解している か? といった、その単元の基本を確認するこ とももちろん重要なのですが、それ以前 に… ・連立方程式を解くことができるか? ・「代入する」を理解しているか? ・「等式の性質」を理解しているか? ・正負の数の四則演算ができるか? の様な、より前に学んでいる内容がしっ かり「出来る」ようになっているかどう かが重要です。 特に数学や英語は、積み重ねが大切な科 目ですので、既に学んだ単元をおろそか にしたままでは、先の単元の理解はでき ません。 分からないのであれば「戻って」「出来 るようにする」。とても面倒に感じるか もしれませんが、それ以上の近道はない と思っています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
自己紹介や各質問への回答を読んでいた
だき有り難うございました。 「出来る」ことの楽しさを共有しなが ら、生徒さんの自信や成長に繋がる一助 になれればと思っております。 少しでも興味を持って頂けたのであれ ば、面談の機会だけでも頂戴できると有 り難いです。 |
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