名前 | 池田 | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。指導歴5年の池田と申しま
す。 これまで個別指導で1ヶ月で数学を50点 アップさせたり、集団では2ヶ月でクラ ス平均を15点上げるなどの実績がありま す。 楽しく一緒に勉強できればと思います。 よろしくお願いします。 |
ID | 38093 |
在籍(卒業)大学 | 東京理科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 江戸川区北小岩 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 墨田区 , 江東区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 市川市 , |
最寄り駅 | 小岩 江戸川 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 月火水18時以降 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 北海道栗山町立栗山中学校 |
出身高校 | 札幌日本大学高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
保護者様へ。
他のご家庭様の紹介により、1時間1900 円に割引いたします。 |
登録年月日 | 2018年10月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
①まず1÷3から10÷3の計算結果を並べ数字の列に興味を持たせる
②自分で計算できることを教え、自信をつけさせる ③この計算の意味を教え、応用力をつけさせる 普通の家庭教師なら割り算の意味をとことん教えて、大体の場合伝わらず、生徒を疲れさせるのですが、 私の場合は1÷3,2÷3,3÷3,4÷3,…と電卓で計算させ、数字の並びの規則性を視覚的に見せて興味を持たせるところから始めます。そのあと、÷6のときは?÷7のときは?と質問して電卓で計算させ、 数字の並びに興味を持たせ、「そのあとで、これって自分で計算できるんだよ?」と言ってあげると割り算の計算に興味を持ちます。 最後に割り算の意味を教えて応用できるようにいくつか問題を解かせます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
周りに生徒がいるかいないか、というのはもちろんですが、先生も周りに先生がいないため、お互いプレッシャーのない中でのびのびと一緒に勉強ができる環境により、塾と違い、家庭教師は画一的なマニュアルに縛られない、細かく行き届いた指導方法が可能になります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
原因により様々な対処法が考えられますが、
基本的な考えは自分の世界に入り込んでもらうようにします。 原因がわからない時は、以下の5点を全て行って生徒を落ち着けつつ授業を行います。 ①授業開始前になぜ勉強が必要かを質問すること ②授業開始時に30秒間無言の時間を設けること ③授業中集中力がなくなったとき (a)単なる疲れの場合 あと一問を解かせて小休止 (b)注意散漫、落ち着きがない場合 30秒間下を向いて無言の時間を取ること (c)そもそも勉強が嫌いな場合 とりあえずやらせてから授業後に話を聞くこと ④授業終了後に次回の目標、テストの目標、志望校、将来の夢を確認すること |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生活習慣がしっかりしている場合は、夜歯を磨く前にと指導しております。
そうでない場合、正直にいうと勉強の習慣を身につけさせようと考えて身につくことはありません。 逆に生活習慣が確立されていなくてもスマホをいじるかのように勉強してくれる例もあります。それは勉強をゲーム感覚にしてしまうことです。 お小遣い制にしなくても保護者や教師、家庭教師が目標を決めてあげるだけで生徒は取り組みます。 もし目標を決めてあげても取り組まない場合、無茶な目標を敷いている場合が大半です。なので、現状にあった目標を決めてあげればいいと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強の意義は沢山ありますが、直接それ
を伝えて納得する例は少ないです。 なぜなら、生徒が求めている答えがその 質問の中にないからです。 生徒は、「自信を奪われる勉強に、それ でも取り組み続ける明るい理由」という ものをもとめています。 そんな生徒に「将来のためだよ」と言っ ても、「将来のために自分の自信と労力 をすり減らしてまで今を犠牲にしなくて はいけないのか。それも何年も継続して 。」という疑問は拭えません。 それではなんと声をかけるのが正解なの か。それは、「じゃあ先生は何のために 勉強したと思う?」です。 そうすると不思議とポジティブな言葉が たくさん出てきます。 しかしこれらを全て否定します。 「勉強しないと親に怒られたり気まずい 思いをするし、成績が取れるだけで周り は優しくなったら認めてくれたりするか ら。 だったら勉強なんて素早く済ませてたく さん遊ぼうと思って頑張った」 といえば、勉強に対して重く捉えること もなくなり、すんなりと勉強してくれる ようになります。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒に課す約束より先生自身がする約束を厳しくし、それを守り続けることと、真心を持って接することです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
家庭教師ができて、保護者様や生徒に喜んでもらえることです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
失敗だらけの人生です。語りつくせないほどネタがあるので担当した時に色々と折に触れてお話しいたします。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特定の学校の対策はありませんが、東京都の高校入試で自校作成の問題は対応した経験があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
ありません。勉強すること自体がとても好きでしたので、先生や親、友人の妨害に屈することもありませんでした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
料金が安く、面倒な手続きが不要なところです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
豪放磊落
勉強は静かなものと思われる方が多いですが、実は派手に遊ぶことの出来るものでもあるのです。数学なら公式を自作してタイムアタックに挑戦したり、英語なら洋書の読書冊数に挑戦したりと。 勉強だけでこれほど楽しめるなら、この世の中をパワフルに味わい尽くしたいと思うわけです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずはテスト範囲の中でできるところまで取り組むこと。
これだけで解決する場合がほとんどです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
保護者や生徒とのふれあいや、自分が役に立てている実感。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
じゃあ確実にわかるところは分かる?とテスト範囲に印をつけさせます。
すると自信を持ってできる場所が意外と少ないことに驚くはずです。 そうすれば、難しい範囲を除いて知識を確実にしようとするはずです。 一度できていた場所が抜け落ちたりする場合もありますが、その時は再度チェックをつけてやらせます。 |
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