名前 | まっさん | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
私は高校入学のころまで出来があまりよくない
学生でしたが、そこから偏差値を20弱上げて大 学へ進学しました。勉強が比較的得意な子・苦 手な子の両方の気持ちに寄り添えるのではない かと思います。 |
ID | 37994 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 豊中市 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市淀川区 , 大阪市北区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 箕面市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 川西市 , |
最寄り駅 | 阪急宝塚線 蛍池駅 大阪モノレール 柴原駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月火木金:18~22時、土:8:00~15:00 日:終日 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | 北杜市立小淵沢中学校 |
出身高校 | 山梨県立韮崎高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2018年09月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体例を用いて教えます。例えば鉛筆やお菓子などを7個用意して、3人に平等に分けようとしてもらう、などです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
ひとりひとりに向き合える時間が圧倒的に多いのが家庭教師だと思います。その生徒の苦手・性格・学力水準などから、いわばオーダーメイドの指導を行えるはずです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
頭ごなしに集中するように注意するのを避けることです。年上に反抗したがる年齢の子もいると思いますので、逆効果になると思います。私は、集中できない理由を一緒に考えてそれを排除する方向で指導していきたいです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずはとにかく机に向かうようにすることです。そこで、面倒くさい気持ちになんとか勝って、1問でもいいから解いてください。そうすると、座る前まではやる気が全然起きなかったのに、案外10~20分は勉強できてしてしまいます。これを毎日続けていくと、次第に勉強が苦ではなくなってきます。そうなったら、勉強時間を少しずつでいいので増やしていきましょう。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
なりたい自分になるためだと言います。なりたい職業などは良い例で、どの職業であっても、何の知識もなしに就けることはあり得ません。いわゆる一般的な教養や専門知識が必要となるはずです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
約束を守ることだと思います。例えばご家庭に出向く時刻が遅くなってしまうのは、保護者の方もそうですが、生徒さんも家庭教師への不信感を募らせてしまいます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
高校生活や大学生活、社会に出たときにやりたいことを思い描いていました。そこへたどり着くために頑張ろう!と自分を奮い立たせました。
また、自分にご褒美を与えることもしていました。ここまでやったら好きなテレビ番組を見よう…などです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
とにかく基礎的な事項の理解・暗記に努めることです。まったくわからない問題を解くのは苦手意識を助長させてしまうので、簡単な問題から段階的に解いていきましょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
モチベーションとしては、勉強を教えることが好きだということが挙げられます。主に高校で友達に勉強を教える機会が多かったのですが、理解して喜ぶ姿を見れることにとてもやりがいを感じていました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずその分野の問題を解かせてみて、その様子から、どのようなことを教えればよいのか、又はどのような勉強をさせればよいのかにあたりをつけます。そしてそれを伝え、実践してもらいます。 |
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