名前 | ゆか | 年齢 | 42歳 | 性別 | 女性 |
初めまして。ご覧いただきありがとうござい
ます。 私は、現在小規模な予備校にて、主に英語を 担当しておりますが、諸事情により休職中で す。 現在の職場の前には、家庭教師、個別指導を 含め15年ほど経験があります。 金銭的な事情もあり、大学は中退となりまし たが、大学在籍中は、理学部にて物理、途中 で学部を変わり、教育臨床心理学を学びまし た。 今までの経験から、小学生から社会人の方ま で様々な方に勉強を教えてまいりましたが、 やはりそれぞれに性格もあり、その生徒さん の性格に応じて、「勉強のコツ」「考え方」 「どこが分からないかに応じてのアドバイ ス」が重要であると感じ、それを実践するこ とをモットーにしております。 |
ID | 37770 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学(中退) |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 尾張旭市平子町西 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市名東区 , 春日井市 , 清須市 , 北名古屋市 , 長久手町 , |
最寄り駅 | 名鉄瀬戸線 旭前 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 現時点では、いつでも可。ご連絡のタイミングによります |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 南山中学校 |
出身高校 | 南山高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
現在、休職中という事情もあり、指導曜日、
時間とも不確定な状態ですが、一度ご面談だ けでもさせていただければと思います。 また、お伺いする際は、車での移動となりま す。 希望時給と致しまして、3,000円以上として ありますが、生徒さんのレベルや、学年、受 験対策か復習か、など含めて、ご相談できれ ばと思っておりますので、よろしければお問 合せ下さい。 |
登録年月日 | 2019年03月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3というのは、7つのものを3つに分ける、
という意味です。しかし、この問題では、7つ を3つに分けられません。そんなときは、7の中 に、3がいくつ入っているかを考えます。する と、3が2つ入っていることがわかります。しか し、そうなると、3×2=6となり、7には1足り ません。実は、この1、つまり、7を3つずつに 分けると、ぴったり何セット、とならない分、 この問題では1を、あまり、として答えに書く ことになります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師も、塾講師も、どちらも生徒さんの成
績を上げることが目的です。しかし、塾講師の 場合、「会社としての利益」をどうしても考え なければなりません。すると、クラス全員に一 律で「いい学校に入れる」「目先のテストの成 績を上げる」ためのいわば会社にとって効率重 視の指導になってしまいます。しかし、家庭教 師の場合、生徒さんとのコミュニケーションを 図りながら、その生徒さんの将来のためを考 え、「会社の利益」のために生徒さんが望まな い学校を受験させる指導をする必要がありませ ん。その生徒さんの性格や、好きなことを話題 として、より分かりやすい説明ができる、ま た、生徒さんが納得いくまで時間をかけられる 点で、大きく違うと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が続かない原因は様々です。例えば普段
から勉強をあまりしていない生徒さんであれ ば、長時間いきなり集中するのは難しいでしょ う。その場合、例えば1問解くごとに休憩件採 点、分からなかったポイントを聞くなどして、 頭を切り替え、少しずつ集中量の持続時間が長 くなるよう工夫します。 また、興味のある教科では集中できるけれど、 無い教科では集中できない場合、興味のない科 目が「分からない」からなのか「つまらない」 からなのかにもよりますが、分からないところ まで戻り、その科目の根本を説明することで興 味がでるような工夫をします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは、一日の中でどれくらい勉強しているか
を把握します。そして、勉強に充てられる時間 を、何をしていて勉強をしない(できない)の か、そのことを聞きます。その後、ハードルが 高すぎない範囲で、毎日必ずこれだけはやる、 という目標を決めます。いきなり、毎日やるこ とをずっと続ける前提ではなく、例えば次の指 導日までや、学校の小テストまでの短期間に、 毎日やるという決め事を作ります。かといっ て、守れなくてもそこで叱りはしません。毎日 やらなかった場合の結果、そして毎日やった場 合の結果を見比べ、コツコツやることが結果に つながるということを実感してもらうようにし ます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「学校の勉強」は、しなくても生きていくこと
はできます。しかし、「生きていくことができ る」にすぎません。「何のため」と聞かれれ ば、自分への投資、将来の可能性を広げるた め、と答えることはできますが、ピンとこない のが実際だと思います。 現実、「何のために勉強するかわからない」と いうのは、「今」の知識・経験から出る言葉だ と思います。しかし、今後さらに知識・経験が 増えたときに、どんな勉強も役に立つ、勉強で なくても同じです。今の段階の知識・経験で 「勉強する理由」は明確には分からないのが普 通だと思います。しかし、勉強しないことで、 将来やりたいことが見つけられなかったr、やり たいことができなかったりするのは分かっても らえると思います。また、「勉強」そのものが 楽しくなれば、「何のために」という疑問自体 湧かないはずです。そういったことも踏まえ て、何故「勉強する意味がわからないのか」に 対するアドバイスをします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんにとって、「先生」というのは、何で
も知っている、という考えだと思います。しか し、中には即答できない問題があったり、回答 手順を勘違いしてしまうこともあります。そん な時に、素直に謝ったり、一緒に調べて考えた りすることで、「教える側」「教わる側」では なく、人としての繋がりや、こちらが生徒さん の性格やレベルをきちんと把握し、自分から 「頑張る」姿勢を見せることが、信頼関係を生 み出すと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
私自身は、中学高校と、それほどしっかり勉強
をしていたわけではありません。しっかり勉強 しようにも、各教科の全体像が掴めていなかっ たため、機械的に問題を解いていたからだと思 います。 しかし、自分が色々な学問(物理、心理学、経 営学、経済学、多少の法律、会計学など)を通 して、また人生経験を積んでいくことで、初め は分からなかったですが、それがなぜ分からな かったのかが理解できるようになりました。 そのため、「何がわかればいいのか」「どれく らいの量をこなせばいいのか」と言ったことが 実体験としてアドバイスできることです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
人生の失敗は数えきれないですが、最大の、と
言われると、「自分の意思ではなく、周りに流 される形でしてしまった最初の結婚」です。そ こから、「自分で決めたことではなく、周囲の 意見に流されると、後で失敗だったと気づいた ときの後悔が大きい」と言うことです。自分の 人生ですから、アドバイスを聞くのはよくて も、最終決定を他人に任せたり流されて決めて しまうことは、危険です。どんない周囲に責任 を押し付けても、失敗したときの辛さは自分が 味わうしかありません。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大学受験では、英語、物理です。英語では、長
文読解や英作のある学校が得意です。自分が京 都大学を受験したため、そのあたりを徹底的に 受験生時代やったためです。また、物理に関し ては、物理学科に入学しましたので、得意で す。 中学受験では、国語、算数が得意です。 学校としては、南山中学、東海中学など、知識 ではなく「思考力」を問われる学校の試験に向 けて、様々な角度から、「暗記」ではなく、 「発想力」をつけることを得意としているから です。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
中学受験のときは、モチベーションは下がった
ことがありません。大学受験では、受験のため に我慢していること(それが、実現が無理な夢 でも)を、大学に入ったらやる、という夢を現 実から大学合格の向こうに追いやることで、受 験を夢のための避けては通れない途中経過と位 置づけ、モチベーション維持をしていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
まずは、家庭教師をする側にとっては、成績管
理や、指導内容を会社に送付する手間が省ける ことです。 ご家庭にとっては、「中間マージン」や「教材 の売り付け」といった無駄な出費を控えること ができることです。 個人契約となると、双方トラブルがあった時の ことを考えますが、その点は契約書を作ること で解決できます。また、曜日の調整など、比較 的自由が利くところが良いところだと思いま す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「棚から出てくるものなんて、せいぜい牡丹
餅」 です。世の中には、「ラッキー」なことは起こ りますが、労せずして得られるものは、所詮 「牡丹餅」程度のものでしかない、という意味 合いで座右の銘にしています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず、その科目が苦手な理由を考えます。暗記
ができないのか、興味がないのか、基礎学力が 足りていないのか、理由はさまざまでしょうか ら、そこを少しずつ克服することで、その教科 自体を好きになることができます。「苦手だけ どやらないと」という気負いは余計「嫌だ」と いう思いを増やすだけですから、苦手な理由を きちんと分析することからかと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やる気があまりなかった生徒さんが、やる気を
少しでも出したり、苦手科目の苦手意識が薄れ たり、分からない問題が分かったとき、生徒さ んの嬉しそうな顔を見ると、他では味わえない ほどの喜びが得られることです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からない、ということ
は、その単元で何を学べばいいのかがまず分か らない状態です。五里霧中状態になっていま す。そういう場合は、どこが分からないか、を 探すところから始めます。場合によっては、そ の単元より前まで戻ったり、また違う教科で例 を出し、「何がやりたいか」を理解してもらう ことから始めます。そして、少しずつ、確実に 理解してもらいながら説明を進めていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「勉強したくない」と思っている方も、「もっ
と勉強しなければ」と思っている方も、いると 思います。両方思っている方も、もちろんいる でしょう。勉強は山登りに似ています。できる ようになると、見える世界が変わります。今見 えている景色からは想像がつかないかもしれま せん。しかし、新しい世界が見えたときの喜び や感動は他では味わえないくらい素敵なもので す。そのお手伝いをさせていただければ、何よ りです。よろしくお願い致します。 |
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