名前 | はなこ | 年齢 | 40歳 | 性別 | 女性 |
会社員で家族の看護のため、時短勤務してお
ります。 中高の数学教員免許を保持しており、母校で の教育実習は経験しておりますが、指導経験 は学生時代の塾講師(中高)と家庭教師(小 学生~高校生)のみとなります。 TOEIC900点で英語圏の海外勤務経験有で す。 丁寧に指導させていただきたいと思いますの で、よろしくお願いします。 |
ID | 37483 |
在籍(卒業)大学 | 一橋大学院経済学研究科卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 江東区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 清澄白河 森下 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】簿記, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日:17:00以降、土日祝:全日 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 金沢大学教育学部附属中学 |
出身高校 | 金沢大学教育学部附属高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
勉強を通じて育まれる論理的思考能力は、社会
に出てからも大変重要な能力になります。生徒 さんが勉強を通じて、達成感を感じ、成功体験 を経験するお手伝いができればと思います。 |
登録年月日 | 2018年08月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つの〇を絵に書いて、3つずつ丸で囲んでもら
います。 掛け算を理解している生徒さんであれば、7を 超えない3の掛け算をしてもらい、残りを引き 算する、というやり方を教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師:生徒に合わせた個別指導
塾:マニュアルに基づいた汎用性のある指導 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩時間までの時間の提示と、休憩時間までに
達成すべき目標の意識付け。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
詳細な学習計画を本人も含めて一緒に立てる
事。無理なものではなく、最初は簡単で実現可 能な計画とする事。計画遂行時に視覚的に達成 できる計画表を作成する事。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分なりの学習方法を確立し、将来社会に出て
未知の分野に直面した時に、その学習方法を適 用できるようにする事。 思考プロセスを多様化し、社会に出た時の問題 解決能力の基礎を構築する事。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
目を見て、会話する事。
根気強く生徒の言う事に耳を傾け、対話する 事。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学で色々な目標を持つ友人とめぐり逢え、人
生の目標における刺激を受ける事が出来たこ と。 社会に出て多くの事を学ぶ際の基礎が出来た 事。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学二年生の交換留学の選抜に落選したが、翌
年、より難関な大学の交換留学に応募し、行く ことが出来た事。失敗で学んだことは、失敗 は、より大きなステップへのきっかけになるこ と。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強のプロセス自体が好きだったので、特に意
識的にモチベーションを維持する事はしません でした。ただ、順位や偏差値など、数値的な目 標の達成はモチベーションをさらに高めること につながったかと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導方針や指導計画に柔軟に対応できる事。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
分からない部分を具体的に特定する事。その部
分を反復して理解すること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんとの信頼関係を築き、成績が少しでも
変化する事。生徒さんが主体的に勉強に取り組 んでくれるようになる事。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題の答えが分からないのではなく、問題自体
の内容が理解できていないケースが多いので、 まずはその問題の読解を丁寧にする。問題を理 解してもらった上で、その問題に対して、生徒 さんの思考内容を実際に声を出してどう考えて いるか伝えてもらう。それを客観的に判断し て、当人がつまづいている部分を判断してあげ る。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強の楽しさを教えてあげる事ができれば、嬉
しく思います。 |
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