名前 | フジタ | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
小学生の科目は全般的に、中学高校は数
学、英語、物理、化学などの理系科目を 教えることができます。 私自身の学力はセンター835点(92.7%)筑 波大学医学部推薦入学です。現在医学部 所属していて、医学部受験の指導が可能 です。旧帝大の過去問を良く演習してい たため、医学部以外の理系受験にも対応 可能です。 大学受験以外にも中学受験を経験してい ます。 日能研という塾に通塾し、最終偏差値は 72でした。中学受験でも多くの学校の過 去問を解きました。旧帝大受験、医学部 受験、中学受験、いずれも対応できます 。まずはご相談下さい。体験授業も承っ ております。 中学、高校は柔道部に所属していました 。忙しく、厳しい部活だったので、体力 的にも学業に対する余裕はあまり無く、 また、文化祭の活動もしていたため、勉 強の時間がとれませんでした。 勉強に苦手意識がある、あるいは部活が 忙しい、夢中で勉強の時間がないなど、 事情は様々だと思います。先程述べまし たように、私も中高と部活や学生活動が 中心で、勉強に回す時間があまり無く、 勉強は得意ではありませんでした。その 分、普段は空いた時間に少しずつ勉強し 、受験期はどう集中し、能率よく勉強す るか、を意識しながら過ごしていました 。 勉強というのは、ただ長い時間続けてや れば良いというものではありません。意 外にも、普段の10分、20分といった少し ずつの積み重ねが必ず力になっていきま す。 少しずつ勉強したことを覚えて理屈をち ゃんと理解すれば、問題が解ける、わか るようになります。 そのような、「理解 して解く」の繰り返しで、勉強へのやる 気が出てくると私は考えております。 つくば市の個人塾で個別指導の経験もあ ります。具体的には 2016年度 高校2.3年生(茗渓学園)、中学 3年生(常総学院)を指導 2017年度 高校1年生(常総学院)、高校2 年生、高校3年生(茗渓学園)を指導、その 後筑波大学医学群合格 中学2年生を指導 2018年度 常総学院高校1年の英語を指 導 小学6年生の算数を指導 スカイプでのオンライン授業も可能です 。 どうぞよろしくお願い致します |
ID | 37389 |
在籍(卒業)大学 | 筑波大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 茨城県 |
住所 | つくば市春日 |
指導可能都道府県 | 茨城 |
指導可能地域 | 土浦市 , 下妻市 , つくば市 , 筑西市 , つくばみらい市 , |
最寄り駅 | つくばエクスプレス線つくば駅 つくばエクスプレス線 研究学園駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火曜、水曜、金曜19:00~/土曜16:00~/日曜 応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立海城中学 |
出身高校 | 私立海城高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
つくば市の個人塾で個別指導の経験もあ
ります。具体的には 2016年度 高校2.3年生(茗渓学園)、中学 3年生 (常総学院)を指導 2017年度 高校1年生(常総学院)、高校2 年生 高校3年生(茗渓学園)を指導、その後筑波 大学 医学群合格 中学2年生を指導 2018年度 常総学院高校1年の英語を指 導 小学6年生の算数を指導 茗渓学園 3年英語を指導 2019年度 江戸川取手学園中学1年を指導 スカイプでのオンライン授業も可能です 。 どうぞよろしくお願い致します。 |
登録年月日 | 2019年09月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは7÷3という式を具体的な状況に例
えるところから始めます。例えば「7個 のボールを3つの箱に出来る限り多く、 同じ数ずついれます」という風に想像し てもらいます。一個ずつならまだボール が余っていて、3個ずつだと最後の箱に3 個入れられない。しかし2個なら3つの 箱に均等に、かつ最大限にいれることが 出来て、あまりが最小になるということ を、想像でもいいですし、鉛筆や消し ゴムなどその場にあるもので代用しなが ら、目に見える形で理解できるように教 えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では塾のテキストを解かなければなら
ないような場合もありますが、家庭教師 であれば、教材が自由に選べるため、生 徒が本当にやらなければならない、ある いはやりたい教科や分野を学べるという ところが、最大の違いだと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できない時に無理に勉強しても、勉
強の効果はあまり得られません。 私の指導経験では、そのような時は思い 切って違う話題について話したり、生徒 の日常について5分ほど聞いてみたりし ます。そうすると、その後の勉強では集 中出来ている印象があります。 またその際には勉強の時間を15-20分ほ どで区切るなど、短くするように気をつ けています |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私の意見ですが、勉強の習慣がない生徒
は、勉強の成果が感じられていないのか もしれません。 そのような場合、10分ほどで済むような 課題、あるいは狭い範囲の英単語の暗記 を宿題にして、次回に小テストを行うよ うにしています。この小テストは非常に 簡易なもので、高得点を取りやすいもの にするようにしています。そうすること で、生徒が少しずつでも勉強すると、 成果が出るということを実感でき、そこ から勉強の習慣に繋がっていくと考えま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
小学生までは、遊ぶことが好きな子が多
いので「勉強が出来るようになると、宿 題が早く終わって遊べる時間が増える 」 ということを伝えると思います。 中学生以降なら、「勉強が出来なくて不 安になって、部活や趣味にも集中できな くなるより、勉強がしっかり出来て、部 活などに思いっきり打ち込める方が楽し い」「例えば将来自分がしたいことが見 つかったときに、勉強してなかったから その道に進めないということが無いよう に、行きたい道にいけるように勉強して おく 」と伝えると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒との対話だと考えます。
コミニケーションが不十分だと、生徒の 性格や傾向、そして生徒自身の本音が分 からず、結果として指導も効果的でなく なってしまうからです。 生徒自身も、教える先生が自分のことを よく分かってくれていると実感できたら 、より信頼しやすくなると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
受験勉強とは少し外れてしまいますが、
中高での社会学です。 そこでは自分で社会的な問題を見つけ、 調査、インタビューを行うものでしたが 、社会事情の常識が身につくだけでなく 、論文の書き方、インタビューの仕方な ど、社会で役立つことを多く学ぶことが でき、今でも役に立っています |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
チームの課題を1人で処理しようとした
ら、期日に間に合わず、先生に大変な迷 惑をかけたことがあります。 この経験から学んだことは、これからの 社会生活においてもチームの課題はひと りで解決しようとしても、良い成果は得 られない。そして協力や相談がとても重 要だということです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
中学、高校受験:
海城学園、巣鴨、西武文理、 →私が中学受験で受験した学校です。日 能研という塾に通いながら、徹底して勉 強したので、教えるのには自信がありま す。 大学受験:東京大学、筑波大学 →私自身は筑波大学医学部を推薦受験し たので、筑波大学の一般、推薦双方の勉 強法、指導に自信があります。またその 際には東大や地方国立の受験問題を用い て勉強したので、そのような大学の受験 にも対応できます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望大学の部活のブログや、ツイッター
を見たりしていました。合格できたらど んな生活が待っているのか想像すること が、勉強のモチベーションになっていた と思います |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒と親御さんの意見が直接聴きやすい
ということです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人間万事塞翁が馬
不安になるようなことがあっても、その 後どうなるか分からないからクヨクヨし ていてもしょうがないという意味ですが 、心配性の私には時に心の支えになる言 葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な科目の中でも解ける問題があると
思います。その範囲を繰り返し解いて、 論理や意味まで理解出来るようになると 、達成感が得られ、苦手意識が段々と弱 くなっていくと考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が分かっていなかった、あるいは解
けなかった問題が、生徒自身の力で解け るようなっていくのをみていると、教え るこちらも達成感があり、モチベーショ ンになります |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
苦手な科目、問題、解き方について、生
徒自身で説明してもらいます。 説明が詰まるようなところがあれば、そ こが「分かっていないところ」なので、 生徒に自覚してもらって、解説するよう にします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒に合わせて、理解しやすく、やる気
が出るように教えていきたいと思います 。どうぞよろしくお願いします |
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