名前 | やぶもと | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして!岡山大学医学科5回生の薮
本と申します。これまで大学生生活の中で 、勉強が宿題で手一杯な苦手な子から国公 立大学を目指す勉強が得意な子まで、様々 な子を見させて頂きました。その中で気づ いたことは、勉強が得意であれ苦手であれ 、自分の足りない部分をきちんと言語化し て少しのモチベーションでクリア可能なタ スクをひとつひとつこなしていけば、必ず 成長できる、ということです。僕が生徒さ んに勉強を教えているつもりでしたが、気 がつけば僕もいろいろなことが勉強になっ ていました。 私は、家庭教師としての理想像は一方的に あれやれこれやれと指示する関係ではなく 、生徒さんと共に何をやるべきなのか対話 を重ねて目指すべきゴールを見据え、その 過程で共に成長していける関係性が理想だ と思っています。私と共に楽しく勉強でき る、友達のような生徒さんを募集しており ます!もちろん対人関係が苦手な生徒さん も大歓迎です!一緒に頑張っていきましょ う! |
ID | 37340 |
在籍(卒業)大学 | 岡山大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 岡山県 |
住所 | 岡山市北区 |
指導可能都道府県 | 岡山 広島 |
指導可能地域 | 岡山市北区 , 岡山市中区 , 岡山市東区 , 岡山市南区 , 倉敷市 , 津山市 , 玉野市 , 福山市 , |
最寄り駅 | 大元駅 岡山駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 平日の18:00〜22:00 土・日曜日の10:00〜22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 広島大学付属福山中学校 |
出身高校 | 広島大学付属福山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
岡山大学鹿田キャンパスからご自宅が8k
m以内に位置されるなら、交通費を請求 致しません。それ以上でしたら、電車賃 やバス運賃を請求させていただく場合が ございますので、ご了承下さい。 |
登録年月日 | 2022年07月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7cmの紐を三等分にし、その長さが何cm
なのかを考えます。そのために1cmの紐を 三等分にした紐を7セット用意すると、7c mを三等分したものは1cmを三等分したも のの7個分だということが見てわかります 。すなわち、7÷3は(1×7)÷3であり、入れ 替えると7×(1÷3)であるから、3分の7と教 えます。これで分からなかったら一緒に腑 に落ちるやり方を考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は塾に比べてカリキュラムを教
師側が決めやすくなっていることだと思 います。現場で教える人間がカリキュラ ムを生徒の能力に合わせて決めていくの が理想であると信じています。また、生 徒のほうからも、「もっとこういうふう にしてほしい」みたいに要望を伝えやす くなっている点もメリットだと思いま す。 塾のデメリットととして、塾での勉強の 教え方は、この問題の場合はこの解き方 をするという一対一対応させて網羅的に 暗記させるやり方をとっていますが、こ れでは前に学習したこととの関連づけが できずに知識を整理できず、ただパンク するだけです。そこで、そうならないた めに、この場で自身で編み出した勉強法 を少し紹介させてもらいます。改めて述 べさせていただきますが、参考書や塾で の学習法が、「この場合はこう解く」と いった知識を一対一対応させて網羅的に 覚えさせる学習法ですが、私の学習法 は、ではなぜその解き方をするのか、前 学習したものとどういう関連があってそ の解き方になっているのか、という単元 においての一連の流れや合理的な理由を 理解した上で問題を解く、項目を覚え る、という学習法です。勉強が苦手な子 はだいたいこの前後の問題や知識での関 連づけができておらず、知識をうまく整 理できていない傾向が強いです。今自分 が何をしているのか、どこを勉強してい るのかが分からなくなってしまってお り、例えるならば、パズルのピースをバ ラバラに箱に入れていっているだけの状 態です。こういう子は、前後の関連づけ を行い、ぴーすをうまく組み合わせてい けばスッと知識を消化できます。 私の学習法に少しでも興味をもってくだ されば幸いです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
山を小さく設定していき、少しだけ難し
い問題を解かせ、定期的に僅かな達成感 を与えることで、意欲的に解きたくなる ように導くことだと思います。というの も、集中力のなさというのは、どれだけ 考えてもわからない問題に取り組んだ り、面白くない単純な作業をやっている 時に生まれてくるものであると思ってい るからです。 あとは、休憩をこまめに挟みます。20分授 業したら普通に5分遊んだりおしゃべりし たりします。どうしても勉強が嫌いな子は いままでこの方法で2時間ぐらいはやって くれました。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初は1日1分でもいいからとりあえず勉
強を始めるという行為のみ徹底的にやらせ ることです。勉強を1時間するのは大変で すが、1分だけ勉強するという約束の元勉 強を始めるだけならば簡単な行為です。簡 単であることは生徒本人も分かるはずなの で、これすらできないのはまずいことだと 本人的にも意識が身につき、やってくれる 人が多いです。始める習慣さえ身につけば 、あとは少しずつ時間を伸ばすだけです。 そのほかには、勉強するメリットや目的を 作ることで す。例えば、弁護士になるなどです。自 身が進みたい道に進めるようになるに は、何かどのレベルでできればいいのか を明確にし、それに向けて、小さな目標 を何度もクリアしていくことで、モチベ ーションが上がると思います。 もし、具体的な目標がないのならば、自 身にやりたいことが見つかった時にそれ を実現するためにはやはり勉強して大学 にいったりして可能性を広げておかなく てはならないということや、勉強して成 績を伸ばしたという経験は、自分の自信 や誇りに繋がることを教えて、勉強の楽 しさを知ってもらうこが大切だと思いま す。 そして、習慣をつけるためには、放課後 に図書室や市の図書館などの閑静な施設 を利用し、勉強せざるを得ない環境を作 ることだとおもいます。もしくは、一日2 時間勉強するといった時間の長さを決め るのではなく、月曜日は21 時から勉強するというように、勉強開始 時間を決定しておいたほうが、勉強に手 を出しやすくなります。私の高校生時代 に友人に開始時間を決めてやるやり方を オススメしたら、みんな勉強に取り組む 習慣がつき、最初は一日30分とかでした が、次第に時間が増えて2時間ぐらいには なっていました。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
進学を考えているのなら、入試のためで
あり、進学を考えていないのなら、社会 で求められる、嫌なことを努力してクリ アする力を身に着けたり、論理的に物事 を考える練習をするためだと思います。 勉強を効率的にこなせれば、将来仕事に おいてもその効率的にこなす能力を使っ て活躍できることでしょう。 とりあえず、勉強した知識自体は世の中で は何の役にも立たないことは認めざるを得 ません。所詮は学校のお勉強は社会で物事 を覚えてこなしていくためのトレーニング に過ぎないと思っています。ようはゲーム と一緒です。ゲームは適度な難易度でクリ アできれば楽しいものです。僕自身も適度 な難易度で問題を解いて行くときは楽しさ を覚えました。ただ難易度が高すぎたり脳 の処理が重すぎると辛く感じます。最初は 難易度を低くして遊んでみると楽しいでし ょう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が問題を解けなかったり、暗記がで
きなくても、決して馬鹿にせず、なぜでき なかったのかを対話を重ねながら探してい くことが大事だと思っています。本人の問 題を言語化することで、生徒さんは自分が 先生に理解されていると思ってくれて、い ろんなことを話してくれる子が多かったで す。また、教師が 生徒の味方であると同時に生徒が間違っ た方向へと行動していたら、きちんと優 しく正しい方向へと誘導するのも大切だ と思います。生徒のイエスマンになって は、逆に生徒は機械的な対応をされてい ると思う子もいるからです。 また、生徒に対する誠実さ、献身的な態 度なども大切です。講師側が問題を頑張っ て見つけてきたり、添削を丁寧にやってい る姿を見せれば、生徒側もインスパイアさ せて頑張る意欲が湧いてくると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
物事に継続的に取り組む力が身に付いた
ことと、論理的に物事を考える力がつい たことだと思います。質問5において、私 が申し上げたこととかなり一致する部分 があります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
勉強をさぼったせいで成績が下がり、志
望校を下げなければならなかったことで す。自分の怠慢で自分の選択肢を潰して しまったことに気づいたとき、やるせな い後悔に襲われました。今しか頑張るこ とができるチャンスがないのなら、絶対 に頑張るべきだと、痛感しました。 あとは、勉強も才能に頼りきりで、自分の 限界を超えたトレーニングができていなか ったことです。自分に不足している要素を 言語化していかに克服するか、ということ が圧倒的に足りておらず、得意なことは得 意だけど、苦手なことは苦手なままって感 じでした。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
岡大の受験勉強をしていたので、岡大に
自身があります。実際1人の生徒は岡大工 学部に合格しました。他には、受験生時代 に は京大や阪大の勉強もしていたので、そ のあたりの指導も一応対応できます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強しないと実現できない仕事や立場を
得ることを夢として、日々勉強に頑張っ ていました。さらに、受験に失敗して挫 折を味わう自分を想像し、その恐怖を回 避しようとすることで維持していまし た。ポジティブな感情で勉強するより、 ネガティブな感情で勉強する方が効果が あるという論文さえあるほどなので、こ うしていました。それ以外では、模試な どで順位が上がっていくことが、努力 が報われたような気持ちを湧き上がらせ て、嬉しくて勉強していた、という時期 もありましたが、これは頻繁に模試がな いとなかなかモチベーションが維持され ません。やはり、危機感や焦燥感が辛く はありますが、最も効果的です。そしてそ れだけでは辛すぎる学生生活なので、適度 にご褒美をもらいます。親御さんはお子さ んがめちゃくちゃ頑張ったら是非ともご褒 美をあげてください。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
他者の介入を受けず、現場の意見100%の
カリキュラムがくめるところだと思いま す。例えば、授業日程の設定や使用教 材、授業進度、授業時間など、事細かに 生徒に合わせて決めることができます。 さらに、復習もしやすいです。日頃の授 業で生徒さんがあまり分かっていそうに ないところをいいタイミングでしっかり 復習することができます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
恒産なきものに恒心なし |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
一気にやらず、1日10分程度に小分けして
モチベーションを保ち続けることです。 嫌なことを溜め込むと、絶対にやらなく なってしまうので、とにかく多くの回数 着手することが大切です。休憩時間中や 通学中など、合間の時間を使ってでもよ いので、日常に少しでも溶け込ませるの がよいです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
今まで研鑽を積んできたことが自分の受
験以外で活かせることです。受験勉強と いうものはほぼ100%自分のために行うも のですが、その結果を人のために使える というのは、自分の受験勉強がとても意 味のあるものだったと感じられます。ま た、生徒が私のおかげで分からなかった ことが分かったと言ってくれる時も嬉し いです。 ほかには、生徒さんに勉強を教えているつ もりが実は自分自身が勉強になっているこ とです。言語化と大切さや人との関わり方 などは特にたくさん学べたと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
初歩的なところから分かるか分からない
かをきいていき、どこまではわかってい るのかを確認していきます。生徒が分か らなかったところから順々に教えていき ます。今までそういう生徒を何人も見て きたので、分からないところを探れる自 信があります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強というものは面倒くさくて辛いこと
ですが、努力によって実力を上げやすく もあります。すなわち、才能によってす べてが決まってしまう、ということが起 こりにくいです。勉強によって模試など で良い点をとると、努力が報われた感じ がして非常にモチベーションが上がると 思うので、そこで調子にのって努力を怠 るのではなく、引き続き勉強していけ ば、真の学力が身についていくと思いま すので、頑張りましょう! |
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