| 名前 | ジュード | 年齢 | 40歳 | 性別 | 男性 |
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中学受験国語専門の正真正銘の「プロ家庭教師」です。Ｙ系大手進学塾専任講師（ＳＳクラス等を担当）を経て、現在も、Ｎ系大手進学塾で非常勤講師を継続しておりますので、受験情報にも精通しています。読解技術・解答技術をはじめ、復習（ふりかえり）の技術、テスト戦略の技術まで、一般に難しいといわれる中学受験国語の学習方法全般を、懇切丁寧に指導いたします。一般論の指導だけでなく、生徒一人ひとりにあった学習計画の立案、各回の指導内容の準備をして臨みますので、最難関中受験対策から、国語が特に苦手な場合の受験対策まで、確実に成果が出ます。また、４・５年生のＹ・Ｎのクラスアップ対策もいたします。土曜夕方～夜、日曜午後～夕方、随時面談（・体験授業）可能です。 | ||||
| ID | 3727 |
| 在籍（卒業）大学 | 慶應義塾大学法学部法律学科 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 神奈川 |
| 住所 | 大和市鶴間 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 茅ヶ崎市 , 相模原市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 綾瀬市 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 八王子市 , 調布市 , 町田市 , 狛江市 , 多摩市 , 稲城市 , |
| 最寄り駅 | 小田急江ノ島線鶴間 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語 |
| 指導可能日時 | ６年生は、毎週土曜夕方～夜間または日曜日午後～夜間が可能です。４・５年生は隔週木曜も可能です。 |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 東京都公立中学校 |
| 出身高校 | 東京都私立高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | １回２時間で、４・５年６０００円／回、６年前期８０００円／回、６年後期（過去問対策）１００００円／回、それぞれ＋交通費が基本料金です。１回２．５時間以上の場合または指導内容によっては柔軟に対応いたしますので、ご相談ください。 |
| 登録年月日 | 2010年03月11日 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾では、こどもの理解の有無にかかわらず授業が進められることが多い（塾講師の立場から申し上げると、ＷのＳＳクラスのような超少人数でない限り、全員の理解を得ようとするのは不可能または非効率です）が、家庭教師では、一人ひとりにあった方法によることができるので、必ず「理解すること」ができます。
たとえば、ある一つの単元の導入をするにしても、あたまに入りやすい説明というのは一人ひとり異なりますが、一番わかりやすい（と思われる）たとえ話をすることができます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| まず、本人に「集中力を切らさないぞ」という意識を持たせる。つまり、授業中でもテスト中でも、他のことは考えさせないということです。次に、授業だったらノートのとり方、テストだったら、常に手を動かすといったフォームを固める。第三に、最初短い時間から始めてその時間は完全集中させ、徐々にその時間を長くするようにする。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| まず、１週間単位の学習計画を定めること（何曜日の何時には何を学習する等）、次に、実際に学習できた時間の記録をつけること。「勉強する習慣がついていない」は逆に言うと（よほど気分が乗らない限り）「勉強しない習慣がついている」わけです。そういったお子さんでも、毎日決められた時間に学校に行ったり習い事に行ったりはしているわけですから、「この時間はこれをやる時間です」と決めてあげること、そして、まずは学習時間だけであっても到達度を実感できる仕組みを用意してあげることが大切です。こういった「時間の管理」は自主性・個性を損なうとかではなく、むしろ「しつけ」の延長線上にあるもので、大人が必要な手助けを行うべき部分だと考えています。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 一般的には『教養なんだよ』という話をすると思います。今、目の前にあり『やらされる』対象だからいやな感じがするだけで、興味を持てない科目・単元であっても、中学受験の範囲のものは、すべて将来において知っておくべきものだと伝えていきます。そのうえで、意思疎通しながら、さまつすぎる知識や難しすぎるものなどをカットしていく作業をすればほとんどの子は納得すると思います。一時的なスランプで心が折れかけて言っている子に対しては『小学６年生の１年間が、知力・心の強さのスケール感をアップする最後のチャンスだよ』といった話をすると思います。実際に、中学受験でがんばれた以上には、なかなかがんばれるようにならないのではないかと考えています。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| こどもの話を聞くこと。そして、子どもから見て理不尽に感じられることはしないこと。つまり、１対１の人間として接していれば、徐々に、ちょっとやそっと厳しく叱っても大丈夫な信頼関係を築けると考え、日々、実践に努めています。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| まず、現在、進学塾講師・プロ家庭教師という職業についていることから考えると、文系の学習内容が、現在の生活の糧を得ることに直結していることですね。もちろん、それだけではなく、日本史や国語等の学習をきっかけとして、読書の幅が広がり、読書を通じて教養が高まるなど、一般的な学習内容が人格形成にも大いに役立ったと考えています。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 大学を卒業後、某企業に就職しましたが、自分の側にも一定程度の問題があり（現在の進学塾講師・プロ家庭教師としての立場に満足していますが）一旦は『男子一生の仕事』と決めた仕事を全うできなかったことですね。現在の『仕事観』の一定部分はその会社で学んだことではありますが、サラリーマン時代の失敗も踏まえて（一般的には社会常識面で『ぬるい』と言われている）進学塾講師・プロ家庭教師としても、自分に甘くならず、一回一回、全力を尽くさなければならない、と自分を省みるようにしています。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
| 自修館、田園調布、世田谷学園等。理由は簡単で、家庭教師としてマンツーマンで受験対策を指導した学校だからです。逆に言えば、私は必ず準備（問題解き・解答方法の確認・必要な復習内容の準備）をしてから指導いたしますので、どんな学校であれ、お子さんの志望校が私の自信がある学校です。それが答えにならない場合、一般的な記述問題については絶対的な解答方法・学習方法のノウハウがありますので、開成・栄光・明大明治・明大中野・世田谷学園・普連土学園・恵泉女学園・成城学園・品川女子学院・穎明館・聖園女学院・聖セシリア・東京純心等、一般的な記述が多数出題される学校の指導を行う場合は、特に高い効果が出ると考えています。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 集中して学習した時間をストップウオッチで測り、１日単位で記録した上で、１週間単位の学習時間を伸ばすように心がけました。集中していないと時間に参入できないので、しっかり集中しようという意識ができた点と、前週より学習時間が少なくなると気分が悪いので、通常週は前半にスタートダッシュ、前半に不調・用事などで出遅れた週はラストスパートなど、メリハリのつけた学習ができ、適度な息抜きを組み込んだ、持続可能性の高い学習ができました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| やはりご家庭（特にお母様）とまちがいなくよいコミュニケーションがとれることですね。現在講師をしている大手進学塾では、保護者会以外ではお母様方とお話しするのがないことが原因で支障が生じる場合があります。家庭教師センターの場合、お母様と直接コミュニケーションをとる点については、個人契約と同じではありますが、センターの人間が無用にはさまって支障が生じる場合があります。私の場合は、一般的な学習方法については（算理の学習内容はわかりませんが、ご家庭で疑問に持たれる程度の学習方法はわかります。）専門分野ですし、進路相談についても（各学校の校風等ははわかりかねる場合がありますが）受験作戦の立案については一般的な塾担当者以上にはスキルがありますので、まったくバリアがない状態でご家庭とご相談できるのがとてもやりやすいです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 忠恕。儒教の根本道徳で「まごころと思いやり」という意味です。なかなか実現できませんが、日々、わが身を三省するように努めています。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| まずは、（苦手の度合いによっては限りなく０に近づくくらいまで）学習範囲をしぼります。そのうえでその範囲を徹底して「まわして、つぶす」学習をします。その方法でどのような学習でどのような効果が出るかを経験させます。そこまで苦手ではない（わからないわけではないけど身につかない）場合は、苦手科目の「まわしてつぶす」学習をクリアするまで得意な科目の学習をさせないという作戦が有効だと思います。小学生は、苦手科目が伸びないより得意科目が下がるのを嫌がるので、苦手科目も間違いなく学習するようになります。苦手な理由は、「やってない」「つぶすまでやってない」「わからない」のいずれかなので、原因によって、上記２つの方法を使い分けます。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 私が指導する、学習・読解・解答方法をこどもたちが実践し、成長していってくれることですね。大手進学塾では一人ひとりにていねいに対応してあげる時間が十分にとれずもどかしい思いをしている分、子どもたちと双方向のやりとりをしながら学習指導できることそのものが十分なモチベーションになります。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 「分からないところが分からない」という場合、大きく分けて次の３つの場合が考えられます。①一番多いのが、学習方法が断片的な理解を得る程度の方法にとどまっているため、「何か聞いたことあるような、でも何なのかはわからないような」という、自分でも身についているのかどうか判断できないケース。この場合は、まず、学習方法を考え方中心にあらため、「このような考え方をするとこのような答えが出せる」という意識を常に持たせるようにします。その意識を持った上で、重要な知識→応用的な知識という順に確認していきます。②機嫌が悪い、相手に反抗してみたい、相手のことを試してやろう、といった心情・性格的な側面から発生している場合が考えられます。学習一般に際して、特に説明を要しないほど一般的な前提となっている事柄についても「なんで？」を連発するタイプです。「なんで？」「わからない」とか言っていれば、それ以上先に進まないからよい、または進まなくてもよい、と考えているわけですが、そのような学習姿勢が受験をするなら効率面で圧倒的に不利であることをしっかりと理解させます。そのうえで、性格的に難しいところがあることが多いわけですから、うまくなだめたりすかしたりして、一般的な学習スタイルに徐々に変えていきます。③最後に、純粋に学力不足であるパターンがあります。まず、塾等で普通に与えられている教材が、現状の学力に対して相当かどうかを検討し、多くの場合、教材をダウングレードすることで解決できます。まず、中学受験専門塾で使用されている教材は、偏差値４０前後の学校に合格することを考えるとオーバースペックであることがほとんどです。また、上位生であっても、科目間の得意・不得意の差が大きい場合は、苦手科目の学習内容がオーバースペックになるので注意が必要です。適切な水準の教材にダウングレードしたうえで、学習するのに最低限必要な知識を徹底したうえで学習すれば、まちがいなくどこが分からないかは分かるようになります。 |
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