名前 | はっくん | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
小中学生の家庭教師の経験があります。
教育にひとつの答えは無いと思います。 家庭教師の一対一の強みを活かして、生 徒様の性格・趣味に合わせた指導をした いと思います。 スポーツも音楽も食べ歩きも大好きなの で、いろんな話題で飽きないように、や る気を継続させたいと考えています。 社会人(医療職)に就いており、相手に合 わせた分かりやすい説明は日頃より意識 しています。 |
ID | 37219 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 吹田市 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 阪急千里線山田駅 大阪モノレール山田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 火・水・木の18:00〜、土の午前中 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 豊岡高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | 交通費支給をお願い致します |
登録年月日 | 2018年08月31日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
絵を書いたり物を使って実際に分けても
らって理解してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は完全に一対一であり、個人に
合わせた指導ができ、また、家庭なので 普段の習慣付けのきっかけとしてより有 用と考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ここまで進んだら休憩。など、明確なル
ールを決めて、少しずつから進める。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
普段10分だけ机の前で作業をするところ
から、徐々に抵抗を無くして、当たり前 にしていく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
科目ごとに例えを出して、世の中を見る
目が増えて、楽しくなっていくことを伝 えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分のポリシーなど凝り固まった概念に
とらわれず、押し付けずに、きちんと生 徒様を見て、そこからスタートすること 。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をするたびに世の中の仕組みが少し
ずつ見えて楽しくなったこと。 普段の雑談の内容も豊富になって楽しく なったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験浪人
自分自身に合わせた努力が身を結ぶこと を学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪大学
自身の合格実績があるので |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
こまめにチェックして、成果を目に見え
るようにした。休憩をしっかり計画に盛 り込んだ。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
家庭教師の経験も活かしつつ、マニュア
ルにとらわれずに生徒様の個性に合わせ た指導がしやすい。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
飛耳長目
物事の観察に鋭敏で、見聞が広く精通し ていること。観察力や情報の収集力があ り、物事に通じていることの形容 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
出来るだけ分かりやすい例えを挟みます
。休憩を柔軟にとります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒様が勉強をきっかけに自分自身に自
信を持って、だんだん良い顔になってい くこと。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
テスト結果などで大体の見当をつけて、
一緒に問題を解いて振り返っていきます 。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
たのしくいっしょにがんばりましょう! |
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