名前 | まつ | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
東京工業大学に在籍している、まつと申しま
す。どうぞ宜しくお願いします。 自分自身受験時代には、他人に教えることで学 習の内容が頭に入ったということを何度も経験 しました。 指導においては、僕が詳しく教えるのはもちろ ん、生徒さんにもいろいろな解き方考え方を自 分の口で説明できるようにアドバイスしていけ たらと思っています。 |
ID | 36969 |
在籍(卒業)大学 | 東京工業大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 品川区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , |
最寄り駅 | 大井町駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 基本どの日時でも可 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 地方公立中学校 |
出身高校 | 北海道札幌南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年03月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
紀元前では同じように「7÷3」が分からなかっ
たために、新しく「有理数」という概念を発見 するに至りました。 「分からない」というのは悪いことではなく、 新たな発見の兆と捉えることができると思って います。 この発見するという楽しさを伝えられるような 指導にしたいと考えています。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は1対1で教えることで成果が出やす
く、また塾は質の良い授業を大勢にすることで 成果が出る人の割合を増やしているのだと思い ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
簡単な問題は直ぐに飽きてしまいますし、難しい
問題は解けないと諦めてしまいます。ですから、 程よく手応えのある問題を解かせるのが良いかと 思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一日の朝に、勉強すべきことを細分化し、それ
を数枚の付箋に書いて壁に貼ります。タスクが 消化される度に付箋を剥がしていき、夜までに 全部剥がせると自分に褒美が貰えるようにして いました。ゲームのクエスト感覚で勉強が出来 るので、楽しんで無理なく続けられます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
何のために勉強をするのか分からないな
ら、まずは軽くインターネットで調べてみ ることをお勧めします。今の時代、インタ ーネットで検索すれば様々な人の勉強論を 見ることができると思います。そういった 勉強論に感化されれば勿論良いことです が、ピンとこないようであっても、様々な 人の勉強論を「勉強」したことには違いあ りません。 生徒にとって必要か不必要かというのは、 内容を見てみないことにはわかりません。 必要かどうか見極めてやろう、という気構 えで分からないことを一つ一つ解決してい けば、「実は便利なものなのでは?」とか 「必要ないかもしれないけど面白い!」と 気づくかもしれません。またそうすること で、結果的には勉強をしたことになるので はないでしょうか。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
休憩時間などに生徒さんと雑談を交わすことが大
切かなと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
地方公立中学校出身で、あまり授業の質が良く
なかったこともあり、中学での勉強は高校で活 かされたことはありませんでしたが、高校での 勉強は大学に入ってからの講義の理解にはつ ながって良かったと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大きな失敗をしたことがないので何も言えま
せんが、人生何とかなると思ったら別に失敗 をそこまで気にすることはないと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
中学校も高校も地方なので関東の学校につい
ては詳しくありませんが、生徒さんに合わせて、 自分も志望校研究などしていくつもりです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一日のノルマが終わった後にするゲームが一番モ
チベーション維持になったと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約ではないところでは教材費として膨
大な金額を請求するところもあると耳にした ことがありますが、個人契約ではそのような ことはめったにないのではと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「人生、なんとかなる」
「すべての人を先生にする。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だからって無理に克服する必要はないと思
います。それよりも得意な科目を伸ばした方が 勉強のモチベーションも上がります。どうして も苦手科目をやらなければいけないときは、得 意科目→苦手科目→得意科目という順番で勉強 すればいいでしょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の勉強方法が周りと比べて違う点が多く、他の人
の勉強方法が効率悪いと思える 場面が多くありまし た。自分の勉強方法がどれだけ有用なものであったか を知る指針として勉強を教えていきたいと思っていま す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を解く量が増えてくると自分で気付くように
なると思うのでそれまで待つか、自分が何が分か らないかに気付いたら適宜教えてあげます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は大変だと思いますが、リラックスして気
楽に着々とやると意外と実力がついてくるもの ですよ。 |
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