名前 | まつき | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
バスケ、日本史、料理が趣味です。
大学受験ではとても大変な思いをしまし た。その苦しさを生徒さんの成長に変え る自信があります。一緒に頑張りましょ う! |
ID | 36673 |
在籍(卒業)大学 | 中央大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 八王子市 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 八王子市 , 多摩市 , |
最寄り駅 | 京王堀之内 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月18時〜22時 水曜日16時〜22時 木曜日19時〜22時 土日10時から22時 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 裾野市立西中学校 |
出身高校 | 静岡県立御殿場南高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
英国日本史、センターからMARCH早慶
まで全部対応します。一緒に頑張りまし ょう^ ^ |
登録年月日 | 2018年05月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
図式して 割り算 というものを視覚的に論理的に教える。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
より親身な指導。特に塾にありがちなサービスの充実を進めるにあたり、生徒との距離が遠くなることはない。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
徐々に集中の幅を広げていく。
普段から生徒の一面を観察し、その一面を利用し集中する方向に持っていく。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一番の得意科目を集中して学習してもらい、テストなどで結果を出してもらう。
そうして勉強の要領をつかんでもらい、他教科も習慣がつくと思われる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
逆に質問させていただく。
「じゃあ勉強しなかったらどうなるか」という根底の部分の話を聞いてから 説得や勉強をする方向に誘導する。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
身近に見える成果。
生徒さんがテストで良い点をとれたら教えた学習法を信頼してくれると思うし、 また勉強の習慣がついた時にもお互いが信頼を感じられると思う。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学受験です。
自称進学校の一番下から早慶補欠までこぎつけたときは本当に達成感を感じました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
早稲田大学受験。
受験がおわって落ちたことを実感した時に、かなり時間をかけて受験期の自分の生活を見直し、自分が落ちた原因を自問自答した。やはり第一に思ったことは自分を正当化せずに客観的に自分を見ること。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
早稲田大学
補欠で落ちはしたものの、各学部の過去問を全て6年分解いた。特に英語日本史に関しては、解法や早稲田独特のツボを抑えられると思うから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
絶対にオープンキャンパスに行くこと。
オープンキャンパスに行くことで大学に行った自分を想像でき、やる気が上がるから。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
決まったテキスト、カリキュラムがないこと。特に受験において自分が一番弱点を承知している中で、決まったカリキュラムを抜けられないと弱点補強が手遅れになる場合があるから。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「病原菌が病気ではない。 その繁殖を許す身体が病気だと知るべきだ。」-石橋湛山- 言い訳などをしそうな時にこの言葉があると踏みとどまれるから。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
得意科目の要領をまずはつかませる。 そして苦手でもやれることだけは学習させ、自分にできることを増やしていく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分自身の受験期の苦しさを、生徒さんの成績向上に結びつけたいという動機。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題にもよるが、たとえば英語長文が読めない原因がわからない場合が、所謂 わからないことがわからない状態に近いと思うので例にあげる。 長文を読むためのエッセンスをまずは生徒さんに挙げさせて、足りない部分のアドバイスは自分が与える。 わからないとこがわからない場合はまず苦手意識が先行している場合が多いので、そこを取り除く。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
英国日本史であれば、MARCH早慶を狙えるレベルに上がる手助けができると思います。もちろん勉強するのは君達ですが僕も共に勉強させていただきます。一緒に頑張りましょう! |
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