名前 | よすけ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは!京都大学大学院・理学研究科に
所属しています修士課程2年の大学院生です。 〇指導歴 大学2年の夏~大学4年の3月まで個別で塾講 師 これまでの指導人数は 小学生3人→3人とも山口大学教育学部付属山 口中学校(偏差値60程度) 中学生4人→3人受験生を持ち、みな第一志望 合格(山口中央高校2人、山口農業高校1人) 高校生3人(受験生なし) となっており、みな受験で第一志望に合格し ています。 また、受験後も塾を続けた生徒はみなそのま ま僕の指導を希望してくれました。 〇経歴 出身:山口県岩国市 中学:麻里布中学校 高校:岩国高等学校 浪人:1年 大学:山口大学 理学部(国立) 大学院:京都大学大学院 理学研究科 となっております。 小中高の時は勉強ができず、学年で最下位に 近い成績でした。(偏差値30~40程度) 大学で塾講師をはじめ、独自の勉強法で大学 院試験に合格、塾講師では生徒全員が第一志 望に合格しております。 〇性格・指導方針 兄弟姉妹が多く(7人)、教わる人の気持ちも 教える人の気持ちも常に考えている。 できないことが悪いのではなく、できないま までいることが悪いと思っているスタンスな ので、厳しい指導は致しません。 塾講師の時も叱りつける指導は一切ありませ んでした。 た生徒一人の性格ややる気を見て、宿題や指 導方針を考えていきます。 算数・数学・理科の指導はもちろんのこと、 勉強方法や勉強のモチベーションの持ち方、 やる気の出し方など、勉強だけでないところ も織り交ぜて指導していきます。 また、就職活動や研究者になるために必要な 能力についても会話に取り入れていきますの で、受験後も役立つ能力が身につきます。 |
ID | 36585 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 宇治市五ヶ庄 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 奈良 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 黄檗駅(JR奈良線) 黄檗駅(京阪宇治線) |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火・水の18:00~22:00 日の10:00~22:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 山口県 麻里布中学校 |
出身高校 | 岩国市 岩国高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2018年05月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際に消しゴムや鉛筆などを7つそろえて3つに分けます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の指導はコマで決まっているため、授業の延長やコマを少しだけ増やすことは難しいです。しかし、家庭教師は保護者と生徒の同意があれば+αで授業をつけることができます。
また塾は先生一人に対して生徒が3人になり、1時間の授業のうち20分しか生徒一人に時間をさけません。しかし、家庭教師は1時間みっちり指導時間がありますので、生徒は塾の3倍の指導が得られます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
15分ごとに2・3分の休みを取ります。
集中力のない人の脳は15分しか集中し続けれないと思っていますし、私も過去はそうでした。 初めは15分集中、2・3分休憩を続け、15分しっかり集中できるようになったら20分・30分と増やしていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
そもそも勉強の習慣を身につける必要があるのか、初めのうちに生徒としっかり話をします。
そこでまず、納得がいくまで話、それでも習慣が身につかなければ、少しずつ習慣を与えていきます。 例えば、まずは寝る前の5分だけ英単語帳を開くなど |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来何がしたいか聞きます。
将来の夢があれば、そのために何が必要か、どんな能力を身につける必要があるかを生徒と話し合いながら考えます。 そのために勉強は必要だという結論に導きます。 将来の夢がない生徒は、ざっくりで良いのでどんな人になりたいか話し合います。 例えば、海外旅行をたくさんしたい、お金持ちになりたいなど そのために必要な能力を二人で話し合います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話をいかに引き出して、それに対して自分の経験話からポジティブな意見を提示することだと思います。
生徒の話を聞くだけでなく、生徒に先生の性格や長所・短所を見せることでお互いの信頼関係を築きます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私は、将来の夢とその夢をかなえるために必要な能力、また今やるべきことを紙に書いて家の壁に貼り付けていました。
勉強の気持ちが途切れそうなときは、ZARDの「負けないで」だったり、ドリカムの「何度でも」を聞いていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
家庭教師センターなどを通じて家庭教師を雇いますと、例として
時給:4000円(生徒の支出) 家庭教師センターの取り分:2500円 家庭教師の給料:1500円 となり、生徒も家庭教師も得が少ないです。 しかし、個人契約ですと 時給:3000円(生徒の支出) 家庭教師の給料:3000円 となり、生徒側としては支出が減り、家庭教師は実力に見合った給料がそのままいただけますので、両者に得があります。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
不撓不屈です。
生徒には要求しませんが、僕は困難な場面でも屈せず前に進むことを大切にしています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
すごく簡単な問題でいいので、その学年で習うことを大まかに短い期間でやってしまうことです。
数学が苦手な生徒のほとんどが数学の何が苦手かをわかっていません。 一度基礎中の基礎のみ勉強することで数学の全体像を何となくつかみ、どの公式を忘れているのか、その公式の応用方法がわからないのか具体化することで苦手分野を克服します。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
塾講師の時もそうでしたが、人の成長をみることで自分も頑張ろうという気持ちなります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
すごく簡単な問題でいいので、その学年で習うことを大まかに短い期間でやってしまうことです。
数学が苦手な生徒のほとんどが数学の何が苦手かをわかっていません。 一度基礎中の基礎のみ勉強することで数学の全体像を何となくつかみ、どの公式を忘れているのか、その公式の応用方法がわからないのか具体化します。 これによって何が分からなかったのかを理解できます。 |
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