名前 | たけるん | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
私が考える、成績向上、志望校合格のた
めの最も効率のいいメソッドは、簡単に 言うと 生徒がやる気を持って自発的に勉強に取 り組む ↓ 生徒が講師に分からない所を質問する ↓ 講師がその質問に対して答え、生徒に根 本理解してもらう ↓ 生徒はさらにやる気を持って勉強する というサイクルを繰り返すことだと思っ ています。 私は高校時代に、元々組まれたカリキュ ラムに従ってみんな同じ様に勉強し、成 績が上がった生徒のみ成果としてアピー ルするという塾のやり方に不満を持ち、 塾に行かずに独学で大学に合格すること を決意しました。そして自分に合った勉 強法を模索し続け、大阪大学工学部に学 科内14位/1000人という好成績で現役合 格することができました。大学時代はそ の経験を活かして個別指導塾の講師を4 年間続け、生徒全員が第一志望に合格で きるような理想の講師を目指しました。 4年間沢山の生徒を担当させて頂いた中 で、沢山の宿題を課すことや、完璧な授 業をすることは全く意味のないことであ ることが分かりました。なぜなら、それ では生徒自身のやる気、向上心に何の変 化も無いからです。そのことに気付いて からは、とにかく生徒に勉強のやる気を 持ってもらうことに全てを懸けて授業を 行いました。 その結果、冒頭のようなサイクルを繰り 返すことが最も成績向上への近道である と分かり、担当生徒の7割以上が第一志 望に無事合格してくれました! 私が担当した生徒は皆、 ・先生の授業を受ける度にまた勉強頑張 ろうと思える ・先生の授業は自分が分からない所をす ぐに解決してくれるので、勉強がどんど ん好きになった と言ってくれます。 基本的には、 ・生徒のやる気向上を最優先する ・自習のやり方を徹底的に指導する ・根本理解を重視する ・最終的には自分のやり方で自発的に勉 強をし、家庭教師が不必要となる という方針で授業を行っています。 私の考え方に共感して下さる方、是非私 と一緒に勉強しませんか? |
ID | 36476 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 茨木市東中条町 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 豊中市 , 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , 摂津市 , |
最寄り駅 | 阪急茨木市駅 JR茨木駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 水曜以外の平日の18:00〜、土日の1日中 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 養精中学校 |
出身高校 | 大阪府立茨木高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
☆個別指導塾講師時代の実績☆
高3男子→関西大学に大金星 高3女子→京都橘大学に公募で大金星 高3男子→第三志望の大阪産業大学に合 格 高3男子→第一志望の立命館大学に合格 中3男子→第一志望の公立高校に合格 中3男子→第一志望の私立高校に合格 高3男子→第一志望の同志社大学に合格 高3女子→第一志望の龍谷大学に合格 高3女子→第一志望の藍野大学に公募で 合格 高3女子→第二志望の滋賀大学に合格 中3男子→第一志望の公立高校に合格 中3男子→第一志望の公立高校に合格 中3女子→第一志望の公立高校に合格 高3女子→第二志望の関西学院大学に合 格 高3女子→関西大学に大金星 高3女子→第二志望の京都産業大学に合 格 |
登録年月日 | 2018年05月01日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
教育方針が「テンプレート化」されているかどうかです。私が個別指導塾の講師をしていたときは、宿題のページ数や教材の種類、受験までの勉強の進め方は全てテンプレートがあり、それに従って指導しなければなりませんでした。もちろん、それでは生徒1人ひとりに合った勉強法を提案することは不可能であり、成績は向上しません。そして、成績が上がった人だけチラシに掲載して宣伝します。家庭教師なら、そのような会社の利益だけを考えたやり方をする必要は全くありません。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力はなくても勉強のやる気があり、成績を上げたいという気持ちがあれば成績は上がります。私も集中力はあまり無い方です。なので私は集中力を上げるための方法はあまり指導致しません。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
この教材でここまで勉強すればテストで何点が取れるなど、その勉強をすることによる具体的な成果を説明してから勉強に取り組んでもらいます。勉強の習慣がつかない生徒は大抵は、その勉強をすることによってどんないいことが待っているかを理解していないからです。その勉強をする意味が分かれば自ずとやる気が湧いてくるし、勉強をするようになります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒に将来の夢を描いてもらい、それを実現するためには勉強が必要であることを説きます。特別なスキルしか必要でない職業以外は、必ず学校での勉強が将来に活きると考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒との目標共有です。生徒側の立場から考えると、自分の夢や目標を知っていて、それを実現するためにサポートをしてくれる先生は極めて大切な存在です。
また、講師の立場から考えると、生徒の夢や目標について理解し、それを実現するために必要なことを親身になって教えることが極めて重要だと思っております。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
「勉強のやり方」を勉強することです。塾に入って勉強すると、塾が考えた成績アップのメソッドに忠実に従うことでしか成績を上げることができなくなり、結果的に自分で考えて、自分に必要な勉強をする力が衰えていきます。私は高校時代に塾に頼らず自分で成績を上げるための勉強法をあみ出し、その結果自分で考えて行動する力が身につきました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
受験をマラソンの様な長距離走だと考えて勉強をしていました。長距離走で初めから全速力で走ってしまうと途中でバテてしまい、最後は失速して周りに追い抜かれてしまいします。なので、ずっと同じペースで走り続け、ゴールを目指すことが重要であります。受験勉強も長期戦ですので、無理をしすぎずに同じペースでモチベーションを維持しながら勉強していました。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
テストの成績が上がったときや、志望校に合格したときは自分の事のようにうれしく、お金には変えられないかけがえのないものだと思っています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
学校でただやらされてやる勉強ではなく、自ら手を挙げて勉強してみませんか?
一緒に頑張りましょう! |
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