富津市の家庭教師-横浜国立大学教育人間科学部卒業/かづき先生情報-家庭教師のTo-Last

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かづき先生の詳細情報

名前	かづき	年齢	28歳	性別	女性
		『オンライン限定』『家庭教師経験：6年、指導人数：8人、個別指導塾の正社員経験あり』『教員免許(小中高・理科)取得済み』プロフィールをご覧いただきありがとうございます。 ▼現在の状況夏季（7～9月）：自営業でマリンアクティビティインストラクター冬期（10月～6月）：フリーランスで事務職として働いている社会人です。 ▼自己PR 【勉強が苦手・成績をあげたい・楽しく勉強したいお子様大歓迎】一番の強みは「生徒さんの個性や特性に合わせた指導」を心掛けていることです。勉強が好きなお子さんは多くありません。無理強いしてもますます嫌いになるだけだと考えています。大事なのは、最終目標を決めた上でその過程でも小さな目標をクリアしていくことです。最終目標に小さいも大きいもありません。それぞれの生徒さん・そして保護者様と認識合わせをしっかりしてまいります。 ▼指導実績小学1年生 1名※軽度発達障害あり小学4年生 1名小学5年生 2名小学6年生 3名高校2年生 1名 ※法政大学合格（文系）＋個別指導塾にて教室運営、中学受験生の自習フォロー（正社員） ▼ご留意いただきたいこと・原則オンライン指導です。 ※内房線君津駅/青堀駅のみ対面指導可能 ※7月～9月はオンラインのみ対応可能・夏季7月～9月は、指導曜日/時間が流動的になる可能性があります。週の契約指導日数は確保いたします。・難関校合格に向けた指導を希望されている方がご遠慮ください。 ▼所有資格・小学校教諭免許状第一種・中学校教諭免許状第一種(理科）・高等学校教諭免許状第一種(理科) ・チャイルドコーチングアドバイザー ▼最後に私は生徒さんに寄り添って、その子の性格ややる気にあった丁寧な指導を心掛けています。こういった指導は特に「勉強が苦手」「得意になりたい」と感じているお子様に最適だと考えています。勉強が苦手なお子様は基礎固めから始まります。これはすぐに結果に表れることではありません。（長い時は1年以上かかります。）親御様だけではなく、教師自身も結果がなかなかでないことに焦り、お子様や自分を責めたくなることもあります。しかし、少しでも頑張っている姿を見たらたくさん褒めてください。私の指導モットーは「小さなことでも褒めて認める」です。以上をご理解いただけましたら幸いです。全力でサポートさせていただきます。

ID	36247
在籍（卒業）大学	横浜国立大学教育人間科学部卒業
職業	社会人
都道府県	東京都
住所	富津市
指導可能都道府県	千葉東京神奈川
指導可能地域	横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 ,
最寄り駅	内房線青堀駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】物理, 【高校生】コンピュータ
指導可能日時	(月)(火)(木)17時～22時　(土)(日)～14時
希望時給	2200円～
出身中学校	十文字中学校
出身高校	十文字高校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考
登録年月日	2025年11月21日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

わり算ってどういう計算なのかを理解させなが
ら解説する。
①割り切れる、割り切れないの意味が理解でき
ているか確認
②簡単な割り切れるわり算で練習
（例）４÷２
③簡単な割り切れないわり算で練習。
（例）４÷３
このとき、４つボールを３つずつに分けるとし
たらいくつに分けられて何個余るかなど、分か
りやすい例を挙げて解説。
④③をもとに７÷３を考えさせる

★数字だけでイメージさせるのではなく、実際
に物を使って考えさせます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

塾と家庭教師の最大の違いは、生徒さんの実力
やペースに合わせて指導がしやすいか、だと考
えます。

塾での指導でも個別指導であればその生徒さん
に合わせた指導をすることは可能です。しか
し、家庭教師は同じ空間に2人だけで授業をする
ことができます。その日の生徒さんのコンディ
ションを察知し、それに合わせた指導が最もし
やすいのは家庭教師だと考えます。

また、家庭教師は親御様との距離も近い
です。信頼関係を築いて指導を行う責任
を伴うのも家庭教師の特徴だと思います
。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

こまめに休憩を入れることや、キリの良い所で
雑談を挟むなどオンオフの切りかえをしっかり
と行うことを意識します。

時にはまともな授業ができなくても仕方ないと
思っています。その場合は親御様に必ずご相談
いたします。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

とても簡単なことから毎日の宿題として少しづ
つ課していきます。

実際に行った例としては、小学5年生に
生徒さんに算数の四則計算のドリルを1
日1ページ行ってもらいました。その子
にとって四則計算は簡単な計算であり、スムー
ズに毎日行ってくれました。
それをしばらく続けて、徐々に慣れてきたとこ
ろでもう1段階ステップアップした課題を出しま
す。
このように時間をかけて勉強の習慣を身に付け
てもらいます。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

将来の夢、今後やりたいことなどの話をして、
それらを実現するためには今勉強していれば役
に立つことも多いということを伝えます。

今現在やりたいことがなくても、将来やりたい
ことが出てきたときに勉強がしてなかったから
叶えられない、というのが1度しかない人生でと
てももったいないです。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

生徒さんの目線に立ち、視座をあわせて
接することだと考えます。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

将来の選択肢が広がったことです。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

高校時代の部活動で私は部長を務めていまし
た。部活に対して熱い思いを持っていた私は、
自分の考えを同期に押し付けてしまい、考え方
の違いがあることに気が付くことができません
でした。
この経験から、自分の意見を押し付けるのでは
なくあくまでも提案し、周囲の意見を素直に聞
き入れてよりよいものにしていくことが大切だ
と学びました。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

思いついたままに勉強するのではなく、毎日や
ることを細かく決めていました。
1週間単位で計画を立て、1日のタイムスケジュ
ールも決めていました。
また、学校の先生にお願いをして毎朝自分が解
いた課題のチェックをしてもらっていました。

このようにやることを決めて確実にそれをこな
していく達成感を得ることでモチベーションを
維持していました。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

互いの都合に合わせて指導日程を調節できるこ
とです。
月末に次月の日程を決定し、直前での変更にも
対応しています。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

自信なんてもたなくていい。
今できることを全力でやる。
ただそれだけ。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

生徒さんが抱いていた疑問が解消されたり、成
績が上がるなど、笑顔を見せてくれた時が一番
喜びを感じます。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

勉強が大好きな人はあまりいません。けど、勉
強の仕方を工夫すれば、好きにはなれなくても
嫌いではなくなるはずです。
一緒に楽しく頑張りましょう！

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