名前 | 宮崎みらい | 年齢 | 30歳 | 性別 | 女性 |
プロフィールをご覧いただき有難うございま
す。 私は大学生の時、4年間塾講師として小中学生 に英語を教えてきました。 「どこで躓いているのか」を一緒に考えてい くことで特に【英語が超苦手】な子の成績UP に貢献させていただいきました。 今は社会人ですが、比較的時間の融通が利く 仕事のため、空いた時間でお役に立てたらと 思い登録しております。 |
ID | 35151 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 大田区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 大田区 大森町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】英語, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 曜日・時間帯いつでも可能 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 札幌市立北栄中学校 |
出身高校 | 北海道札幌北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
曜日・時間はいつでも可能ですので、お気軽に
お問い合わせください。 ※学校に通っていないお子様も対応しておりま す。 |
登録年月日 | 2018年01月11日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾に比べ家庭教師は一対一で指導が可能なため、一人にかけられる時間が本当に長く取れます。
塾では一教室の人数も多く、一人の生徒さんにかけられる時間がどうしても限られてしまうことを塾講師時代に悔しく感じておりました。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「なぜ集中出来ないのか」を行動・発言・知能・生活・身体的特徴などから考えております。
例えば、視覚情報が多いと集中力が持続せず机を離れてしまう生徒さんには、聴覚情報や触覚情報を多く取り入れながら勉強をしていきます。(勿論、少しずつ視覚情報への耐久性を増やしていく必要もあるので、その練習も実施します) また、書くことで集中出来る子、聞くことで集中出来る子と、生徒さんによって集中のきっかけはそれぞれなので、それを見つけていきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
何があっても生徒さんの味方になること。
もしかしたら他の講師の方とは違う考えかもしれませんが、あえて言わせてください。 私は怒りません。 勉強をさぼっても、点数が悪くても、それは絶対にどこかに理由があるのです。 それが指導者が生徒と共有出来ていないと、いくら叱っても点数は伸びないと考えています。 つまり、さぼる理由が分かり、お互い納得できる対策が取れれば、少しずつでも改善に向かっていきます。 「育てるのはそんな簡単じゃないのよ!」とお話になるお母様とも何度も面談してきました。 しかし、「だからこそ」なのです。 家族には強がってしまう年頃だからこそ、家庭教師という他人が介入することで、生徒さんを子供ではなく一人の人間として扱う環境が整い、しっかりやるべきことを出来るようになっていくのです。 私はそんな生徒さんを多く経験してきました。御批判頂いたお母様からも信頼していただくことが出来ました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
「どこでつまづいているのか」を理解すること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成績が上がった時の笑顔 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そのような悩みを抱えられる生徒さんを多く指導してきたのでお任せください。
例えばテストにおいては解答に結び付くまで、文法を覚えることにおいてはその文法の成り立ちまで、にいくつかの段階があります。分かるところまでゆっくり一つ一つほぐしていくことでわからないところを探していきます。 「分からないところが分からない」と話される生徒さんは、頑張りたいサインだと思っています。どんなに強気で投げやりのような口調でも「頑張りたいのに頑張れないから助けてほしい。」という思いのもとで話されている生徒さんが多いです。その思いに一緒に応えられたら、と思い指導に取り組みます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
・英語が超苦手!
・勉強嫌い! ・破滅的に英語が出来ない ・なんで英語の点数が伸びないかわからない ・英語だけ家庭教師をしてほしい ・とりあえず机に向かう習慣をつけてほしい ・家庭教師代、塾代を抑えたい! と考えている生徒さん、保護者の皆様、お気軽にお問い合わせください。 |
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