名前 | まさ | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは! 京都大学学生のまさです。
小中高と野球を続けてきた私ですが、責 任感、正 義感が強いこともあり、その全てのチー ムで主 将・副主将を任されました。自慢のリー ダーシッ プを生かして、生徒さんを目標達成に向 けて引っ 張って行きたいと思います。また、確固 たる指導 方針を持って、普段は楽しく、時に厳し く接しな がら生徒さんと一緒に目標を達成してい ければと 思います。 ★こんな生徒さんのお力に!★ ●ただ授業を理解するだけでなく、試験 本番に多 くの問題を自力で解けるようになりた い! ●勉強しないといけないことはわかって いるし本 当に受験に合格したいと思っているの に、「必死 に」頑張れない… ◆こんな指導を提供します◆ 1.「自力で問題を解ける力を!」 模範解答の理解にとどまらず、「その類 題まで自 力で解ける」段階に到達するには、問題 演習後 の、分析が非常に重要になって来ます。 必ずその 段階に到達してもらうために、授業では 私が分析 した結果だけでなく、徹底的な分析の方 法を生徒 さんにお伝えします。こうすることで、 学力向上 のカギを握る自習(後述をご覧くださ い。)にお いても生徒さん本人に分析を行ってもら い、飛躍 的な学力向上を成し遂げてもらいます。 具体的な分析の例については、「詳細」 の備考欄 をご覧ください。 2.「頑張れるようになります!」 努力することが出来ていない学生に対し てよく言 われるのは、「頑張れないということ は、合格し たいという気持ちが足りない。」「あな たには頑 張る才能がない。」ということです。し かしそれ は事実ではありません。「本当に頑張り たいのに なぜか頑張れない。」という学生は多く います。 そして、彼らが頑張れない本当の理由 は、「正し い頑張り方」や「受験に対してしっかり と危機感 を感じる方法」を知らないからです。 私の指導では、自学自習をしっかりとし てもらう ことを非常に重視し、それを徹底的にサ ポートし ます。自習出来る時間は授業時間よりも 圧倒的に 長く、自習こそが結果を出すためのカギ だからで す。上記のような生徒さんに、「本当に 頑張れる ようになる方法」をお伝えして、着実に 成績を上 げていただきます。 こちらについても、具体的な「頑張れる ようにな る指導方法」は、「詳細」の備考欄をご 覧くださ い。 |
ID | 34867 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 寝屋川市 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 大津市 , 彦根市 , 長浜市 , 近江八幡市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 甲賀市 , 野洲市 , 湖南市 , 高島市 , 東近江市 , 米原市 , 安土町 , 日野町 , 竜王町 , 愛荘町 , 豊郷町 , 甲良町 , 多賀町 , 虎姫町 , 湖北町 , 高月町 , 木之本町 , 余呉町 , 西浅井町 , |
最寄り駅 | 京阪本線寝屋川市駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 平日:18時頃~22時頃 休日:終日可能 いずれもご相談をお願いします。 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 堺市立の中学校 |
出身高校 | 大阪府立三国丘高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
【指導法について】
家庭教師を依頼する目的はご家庭によっ て様々 かと思いますが、以下の2つは多くの方に 共通 の目的ではないでしょうか。 1.問題の解き方を教わるだけでなく、 勉強を 習慣づけたい。受験に向けて、「頑張り 方」を 教えて欲しい。 2.生徒さんが特に難しいと感じる入試 問題や 難問を解くコツを教わることで受験に合 格した い。試験の点数を上げたい。 《1.「努力できるようになる」ための 指導》 私の指導の特徴は、自学自習の管理・サ ポート を徹底して行うところです。テスト、特 に受験 に成功するためには、授業よりもはるか に自学 自習が重要だと私は考えます。自習にあ てられ る時間と授業を聞く時間を比べると、自 習にあ てられる時間の方が圧倒的に長いからで す。つ まり、成績向上・受験成功のカギを握る のは、 授業よりも、「生徒さんがいかにたくさ ん、そ して上手に自習をするか」だと言えま す。だか らこそ私は、自学自習の管理・サポート を徹底 させていただきます。 {自学自習の管理・サポートの方法} 簡潔に申し上げると、生徒さん自身に時 間割を 作ってもらい、それを実行してもらいま す。 「そんなことで問題を解決出来るなら誰 も苦労 はしない」とお思いになる方もいらっし ゃるか も知れませんが、以下のことを読んでい ただけ れば、時間割を作ることがなぜ効果的な のかご 理解いただけるかと思います。 正しい方法で時間割を作ると、「合格の ために どれほど多くのことを身につけなくては ならな いか」や、「そのためにどれだけ時間が 残され ていて、余裕があるのか」が具体的に見 えて来 ます。すると、「1日にこの参考書を何ペ ージ 進めなくては間に合わない、合格するこ とが出 来ないんだ。」という具体的な実感と共 に危機 感が自然と生まれます。この「具体的な 危機 感」こそが、「勉強しないといけないこ とはわ かっていても、必死になって努力するこ とが出 来ない」という状態から脱却することを 強く後 押ししてくれます。だからこそ、時間割 の作成 は、生徒さんが「努力すること」を身に つける 上で非常に有効な手段になります。この ような 効果を生む時間割をしっかりと作成でき るよ う、「正しい作り方」を伝えて、必要で あれば 生徒さんと一緒に時間割を作成し、危機 感を持 ってそれを実行していく。そうして、自 学自習 の習慣を身につけると同時に、目標達成 のため の学習計画を練っていただきます。ま た、時間 割通りに実行できたかどうかを日々記録 しても らい、それを私が確認することで、時間 割に無 理がないか、時間割を修正する必要がな いかな ど、適切なアドバイスをさせていただき ます。 さらにご希望であれば、生徒さんの方か ら私に 朝の起床報告メールを送ってもらうな ど、「本 気で勉強を頑張るための生活づくり」を 徹底サ ポートさせていただきます。 《2.「問題を解くコツ」の指導》 一言で「問題を解くコツ」とは言うもの の、教 科ごとにそれは大きく異なります。しか し、ほ とんどの教科、分野に共通することは、 問題演 習後の分析が重要であるということで す。参考 までに、大学受験における英・数・国の 大まか な勉強法を書かせていただきます。 英語…まずは単語を過不足なく暗記し、 文法の 基礎を固めます。そして英語において最 も重要 なのは、英語の構造を正確に読み取るこ とを目 的とした短文問題と長文問題を同時にこ なすこ とです。こうすることで、設問に回答す る能力 とスピードの両方を身につけることが出 来ま す。とはいっても、英語は最も「単純な 勉強 量」がものを言う教科の1つですので、 とにか くたくさんの問題を解く必要があること は否め ません。 数学…数学では、問題演習後の分析に時 間を費 やすことが非常に重要です。問題の解き 方を理 解し覚えるというよりも、「なぜ自力で 解けな かったのか?」「問題文に書かれたどの 部分に ひっかかり、きっかけを掴んでいればこ の解法 を自力で思いついただろうか?」という ことを 深く考えて初めて、見た目は違うけれど 問うて いる能力は同じである類題に巡り合った 際に、 今度は自力できっかけを掴み、自力で解 法をひ らめくことが出来ます。当然ながら試験 問題の 解答を見て理解出来ても意味はなく、全 て自力 で解答を導き出さなければいけません。 そのた めにはこうした演習後の分析が欠かせま せん。 国語…国語は日本語を扱う科目であり、 私たち が日本語を扱うことに普段から慣れすぎ てしま っているがために、感覚で解いてしまい がちで す。よって国語の解答の仕方には個人の クセが ついてしまっており、なんとなく問題演 習を続 けただけでは成績の向上は望めません。 そこ で、模範解答と自分の解答を比べて何が たりな かったのかを絞り込み、逆になぜその部 分が解 答に必要なのかを分析します。そして分 析結果 をメモし、このメモを次回以降毎回確認 してか ら問題演習に臨むことで、解答のクセを 取り除 き、安定して高得点を取れる解答の仕方 を身に つけていきます。 このような、教科や分野ごとにそれぞれ のコ ツ、ポイントをくまなく伝えることで、 「その 問題を理解できる」ではなく、「似た問 題まで 自力で解ける」段階まで必ず到達しても らいま す。 確かにプロの家庭教師さんならではの強 みもあ るかと思います。ただ、つい先日まで自 分自身 も受験生だった大学生だからこそお伝え できる ことを全てお伝えし、お力になることが できれ ばと思います。 これらの方法で、現在指導中の中学2年生 の生 徒さんの場合、1教科で30点以上成績を引 き上 げることが出来ました。 |
登録年月日 | 2020年10月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのケーキやリンゴとの絵と、3人の人
の絵を 描き、3人で順番に1つずつ取っていく と、何個 ずつとれるかな? と尋ねて、楽しく理解してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は塾に比べて生徒の苦手分野や
得意分 野に合わせて指導できます。また、生徒 の学力 をより深く理解し、授業進度や志望校相 談にお いてより適切に判断出来ます。さらに、 勉強習 慣を身につける上で、より深く生徒さん に関わ り確実に身につけていただけます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
一日で複数の教科を指導する、前半に苦
手教科 を指導し後半に得意教科を指導するな ど、飽き が来ないように工夫します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
備考欄をご覧ください。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強をしておくことで、将来本当にやり
たいこ と が見つかった時にそれを実現できる。色 んな選 択 肢を持てる。 ということをお伝えします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
小さなことでも構わないので、まずは実
感でき る成功を体験してもらうことが大切だと 思いま す。「先生について行けば、自分でも出 来るん だ!」と感じてもらうことが出来れば、 自然と 生徒さんも先生を信頼して努力してくれ るよう になってくれると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来についてある程度安心して暮らして
いける こと、やりたいことなら何でも挑戦でき ること でしょうか。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
小中ならば全教科、高校生なら文系科目
全般の 指導に自信がありますが、「特に自信の ある学 校」はありません。どんな学校を受験す るのに も、根本的な努力の仕方は同じであると 私は思 っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
とにかくポジティブに、「努力すれば必
ず合格 できる。」と信じて、常に合格後の楽し い生活 をイメージしながら受験勉強に努めてい まし た。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教材から生徒さんと相談し、適切なもの
を推薦 するなど、あらゆる場面でより柔軟に対 応でき ます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
めんどくさがらず、本当の基礎から積み
上げ直 すことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が理解できたことを喜んである様
子、生徒 の志望校合格は、私にとっても本当に嬉 しいで す。 生徒が喜んでくれることは教師にとって も何よ りも嬉しいものだと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
勉強は、基礎からもれなく理解していけ
ば必ず 応用分野も理解できます。ですので、生 徒に基 礎の問題から解いてもらい、どこを理解 できて いないことが全体を理解できていない原 因なの かを突き止めます。その後、見つかった 弱点を 克服し、応用問題にも取り組んで行きま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ぜひ一緒に協力して、目標達成に向けて
頑張りましょう! |
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