名前 | みぞ | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
東京大学法学部に在籍しています。
【性格】 おだやか、まじめ、しっかり 【受験経験】 高校(中高一貫編入)、大学(現役) 底辺からの合格! 【アルバイト経験】 ・日々の学習:中2数学、高1英語 ・受験:高2英語 ・教材作成 ・公務員試験 【ポイント】 幅広く対応可!進路相談、答案添削も承 ります! 中高だけでなく、公務員試験や資格試験 にも対応できます。 |
ID | 33964 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 国分寺市 , 国立市 , 狛江市 , 清瀬市 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , |
最寄り駅 | 丸の内線 茗荷谷 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 要相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 奈良市立富雄中学校 |
出身高校 | 東大寺学園高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2019年07月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
4÷2なら例えば4つのド―ナツを2人で分
けるから1人あたり2個食べられる。○○ ○○→(○○)(○○) では7÷3はというと、7つのドーナツを3 人で分ける、ということになる。 6÷3=2だから1つ残してとりあえず1人あ たり2個食べることができる。 ○○○○○○○→(○○)(○○)(○○)+○ すると1つ余る。これを3人で食べるには どうすればよいか。1つのドーナツを3分 の1に割るのである。 だから1人あたり2個と3分の1個のドーナ ツを食べることができる。 だから7÷3=2と3分の1、つまり3分の7で ある。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は決められたカリキュラムに沿って進
んでいくため、個別に生徒の進度に合っ た指導をしていくことができません。し かし、家庭教師でしたらまさに受験に向 けた発展的な学習から 学校の宿題の手助け、定期テスト対策や 日々の学習など生徒に合った内容を行 い、柔軟に指導することができます。塾 では授業での内容をノートに写すだけで そこから記憶して自分の頭の中に落とし 込んでいく作業は宿題等各個人次第で す。家庭教師の場合、その作業もサポー トできるため、学習効率が断然違うと考 えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
メリハリをつけ、休むとこは休む、やる
ときはやる、ということを心がけます。 たとえ集中力が続かなくても「1分だけ」 「このページだけ」とやっていけば自然 と「あともう1分頑張ってみよう」「あと 次のページも頑張ってみよう」と集中力 が持続していくようになります。無理や り机に座らせるというよりは、自分から 進んでできるようになるための指導を心 がけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
歯磨きと同じで、最初は習慣でなくても
毎回同じペースでしていると段々「やら ないと気持ち悪い」と思うようになりま す。毎日時間帯を決め、勉強をする、常 に単語帳を持ち歩き、暇があれば眺める 癖をつける。各回で単語テストを実施 し、その単語のテスト勉強をきっかけに 習慣づけてもらおうと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来なりたいものがある方には「将来な
りたいものになるため」、ない方には 「将来なりたいものをみつけるため」と 言います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の良い点悪い点をすべて認め、1人の
大人として扱うことだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
これまでの勉強は「勉強の基礎」でそこ
で得た知識を大学ではフル稼働させま す。大学で自分のやりたい勉強がしっか りできるのはしっかりしてきたおかげだ と思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校に実際に赴いたりして合格後の自
分をイメージしました。また勉強時間を 書き出し、「今日は~時間した、明日も ~時間頑張ろう」と思ったりその記録を 友達と競いました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
柔軟な授業頻度の変更ができる点です。
(定期試験前だから授業を増やす、休みは 部活で忙しいので授業を減らすなど) |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
質実剛健、が私の好きな言葉・座右の銘
です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは苦手分野の解ける難易度の問題を
解いて成功体験を積み重ね、苦手意識を なくすことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
「分かった!」「なるほど!」とすっき
りして嬉しそうな表情を見ることができ ることです。将来は教師になろうかとも 考えており、それに向けて経験を積むた めの貴重な機会とも考えております。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
回数を重ねるごとに段々分からないとこ
ろが見えてきます。とりあえず問題を解 いてもらい、それから原点に立ち返って もらいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は楽しんだもの勝ちです。楽しいと
思えれ ば自分から進んで勉強できるようになり ます。 一緒に勉強を楽しいものにしていきまし ょう。 |
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