名前 | たか | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
大学受験指導や、学校の補習まで幅広くお手伝いできたらと思います。
指導歴:高知市白眉会(短期個別指導)、SAPIX小学部、家庭教師(3名) |
ID | 32943 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学医学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区本駒込 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , |
最寄り駅 | 駒込駅 巣鴨駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日 17:00~23:00 土日・祝日 終日 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | ラサール中学校(鹿児島県) |
出身高校 | ラサール高校(鹿児島県) |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2017年05月05日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師では、それぞれの生徒さんの性格や学力に合わせた柔軟な指導が求められるのに対して、塾では画一的なマニュアルに沿った指導が求められます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強に対するモチベーションが上がれば、必然的に集中力も持続するものと思われます。そのために達成感を味わえるよう簡単な課題から与え、最終的に目的となる学習内容に到達できるような指導を行います。
また、勉強そのものが楽しいものであると感じてもらうために、学習内容と私たちの生活に関わる例や学問上の意義などを伝えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
本当にいい質問だと思います。勉強だけにとどまらず、「なぜ生きるのか?」という人生の意義を問うような問題であると思います。
学歴と将来の収入は概して比例関係にあるので、「将来的にいい人生を送るため」という答えでお茶を濁すことも可能ですが、いい人生とはそもそも何なのか、そして本人がそれを望むかどうかわからない点でこの回答は不十分だと思います。そう考えますと、「勉強する意味は〇〇である。」と述べたところで、その〇〇を望まないと主張されると勉強する意味などない、という結論が導かれます。 勉強する意味や目的は、私たちの知る外にあります。その意義を「問う」のではなく「答えよう」とする姿勢そのものが学び生きる姿勢であり、それぞれの生徒さんとともに自分も考えて行きたいと思っています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんと信頼関係を築く上で、最も大切なことはコミュニケーションをとることだと思います。学力だけにとどまらず、その人自身に興味を持って接することが重要だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
科目で言いますと、現代文(国語)の勉強は、この先いろいろなことを学ぶ上でベースになると思います。特に大学に行くと、1冊の教科書が数百ページであり、これを数ヶ月で読み内容を理解しなければならないことが多々あります。文系理系問わず、文章を読みその論の流れをつかむことは、将来必ず役に立つ勉強であると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションを維持するために工夫したことは、やる気がなくてもとりあえず決めた時間は席について何かすることです。
モチベーションが仮に低くても、何か作業をすることでやる気スイッチが入ることは多々あります。 呼吸をするように勉強する習慣がとりあえずついておけば、モチベーションの有無に関わらず継続的に勉強していくことができると考えます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目を克服するポイントは、どこでつまづいているのかをはっきりさせることだと思います。原因さえわかれば、例えば高一で英語が苦手であれば、中学英語の文法や単語の基礎まで振り返る、などの対策が可能です。
つまづいているポイントは、生徒さんの過去の定期試験や模試の結果を見させていただき、こちらでもオリジナルな問題を出すことで判断可能です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
継続した期間教える場合は、生徒さんの成長が目に見えてわかることが、私の達成感につながります。また、指導した際、「わかった!」「理解できた!」と言う声を聞くと、これからももっと頑張ろうと言う気になります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
過去の試験や模試を見て、わからない問題に対しもっと簡略化した問題を出すことで、何がわかっていてわかっていないかを生徒さんに自覚してもらいます。 |
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