名前 | 同志社大生 | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
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ございます。 同志社大学 社会学部 社会学科 一回生に在 籍しており、将来高校教員をめざし、教職免許 獲得に向け勉強を勤しんでおります。 お子様の学習サポートを全力でお手伝いし、何 よりも勉強が楽しいと思ってもらえることを第 一に考え、ご指導させていただきたいと思いま す。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 32496 |
在籍(卒業)大学 | 同志社大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市 港区 南市岡 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市西区 , 大阪市港区 , |
最寄り駅 | 弁天町 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月~金 17:00~ 土日 9:00~12:00 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 大阪市立市岡中学校 |
出身高校 | 大阪府立住吉高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
大阪 JR環状線、大阪 市営地下鉄 中央線
弁天町駅周辺希望です。 |
登録年月日 | 2017年04月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
図や絵を描いたり、身の回りのものを用いいて数を教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
自身の経験上、塾講師は義務的に指導を行うことが多いと感じるのに対して、家庭教師は責任を持ってお子様の成績を上げるための努力を自発的に行う点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
細かな目標立てを行い、休憩の挟むタイミング等をそれぞれの生徒さんごとに考えて指導を行います。 また、目標達成時には生徒さんが喜ぶようなご褒美を自身で用意したりして、努力することの大切さを知っていただき、今後の指導につなげたいと思っております。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3に同様の回答を記載しております。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来に向けての目に見えない貯金と思って今まで僕は勉強してきました。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションだと思います。生徒の目線で物事を考えあげることで、親しみを持ってもらい、それが信頼と成り、生徒自身のモチベーションにつながると考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学合格したときです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
浪人を経験したこと。そこから努力の大切さを身をもって学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
具体的な楽しい計画をたてました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力は必ずしも報われる訳ではない。しかし報われるものは必ず努力している。(予備校の先生の一言) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
逆に得意科目をのばし、勉強に対する自身と余裕と楽しいと思う気持ちを持つことだとおもいます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
将来 高校教員に成るための経験だと思って指導を行うため、生徒と接する際のすべてのことがモチベーションにかわるとおもっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それを探すことが先生としての一番の役割ですので、じっくり一緒に考えて問題を解き、できるだけ早く見つけ出します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はこの世で唯一誰からみても正義なものだと おもってます! なぜならどれだけしてもおこら れない! それなら楽しんじゃいましょう! そ のためのお手伝いを致しますので、一緒にがんば ろう! |
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