名前 | 未来を創る かず 先生 | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
私はただ、科目を教える講師ではありま
せん。 先生は本来、今までの経験から生徒のた めになる情報を持ちながら、生徒ととも に生徒の未来を考えていく存在であると 思っています。 大学1年生から5回以上参加したビジネ スコンテストの経験。人生で最大の挫折 をした塾講師の経験。自分の人生を変え た4泊5日の福岡でのOneness Asian Lea ders Summitというセミナーでの経験。 そこから得た自分の考えを用いて、生徒 さんと一緒に生徒さんの将来をともに作 っていくお手伝いをしたいと考えていま す。 |
ID | 32318 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市旭区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 品川区 , 目黒区 , 渋谷区 , 中野区 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , |
最寄り駅 | 相鉄本線二俣川駅 東西線早稲田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科 |
指導可能日時 | 火 17:00〜22:00 月 20:00〜22:00 土日 19:00〜22:00(相談によって変更可能です。) |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 横浜市立万騎が原中学校 |
出身高校 | 早稲田大学高等学院 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
高校生の時に後輩を家庭教師していた経
験、大学1年生の時に塾講師をしていた 経験、教育学部で学校で学んだ経験など が活かせると思っております。 |
登録年月日 | 2017年04月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のリンゴを3人に分けると何個になる
かという例題から、他の数字にも対応できるよう に、例題を複数やることによって慣れていきます 。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人の習熟度を講師が把握しきれている
という点だと思います。塾講師をしている際はな かなかそれが把握しきれておらず悔しい経験をし たことがあるため、家庭教師であればより、当人 の習熟度を理解することはできると考えています 。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
現在集中力が持つ時間を計り、50分を目
標にします。初めは短い時間から、少し上の目標 を達成していくことで、集中力の継続時間を伸ば していきます。また、授業時間内に集中する時間 と発散する時間を設けます。最終ゴールは50分集 中して10分休むというサイクルです。そのために 最初は15分集中して5分休みなどから少しずつ集 中継続時間を伸ばします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
自分なりの勉強をする理由を一緒に考え
たいと思います。 今すぐに、そんな命題に完璧な答えは出 ないと思いますが、私が先生を離れるときに、勉 強をする理由がじぶんなりにみえました!と言え るようになるまで、私の経験則を押し付けるので はなく、踏み台にしながら、生徒さんと共に考え ていきたいと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
一緒に考えていきたいと思います。
勉強する理由を仮置きしそこに向かって ならとりあえず頑張ってみれる!という目標を外 的要因ではなく、自分自身の内部から湧き出るも のから作り出すことがゴールであると考えていま す。人によって勉強する理由は違う。とした 上で、私が勉強する理由を生徒さんに探ってもら いながら考えていくこともしたいと考えています 。 ちなみに、私が勉強する理由は将来、成したいこ とのため、今足りない知識と経験をinputするこ とでoutputの質と量を上げることができると思っ ているからです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
先生は敵ではなく一歩先を行くメンターであると
いう立ち位置を崩さないことだと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
発想力と批判的思考力がついたことだと思いま
す。これがついたと考えられる要因はいくつもあ るのですが、それの1番の基礎となったものが、 高校受験時に死ぬ気で勉強をしたあの時期の自分 がいたことであると思っています。中学3年生当 時は1日12時間の勉強をしていましたし部活では バレーボールをやっていたのですが、バレーボー ルの休憩時間中にも勉強をしていたほどでした (笑)今考えれば、あの時ほど勉強はなかなかで きないと思いつつも、当時あれだけ勉強をしたこ とは今も発想を絶やさない考え続ける能力や、解 答そのものを疑ってかかることで培われた批判的 思考能力はこれから社会人になっても必ず生かせ るものであると確信しています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学一年生の時に起業しようとメンバーを集めた
が頓挫した経験であると思います。そこから学ん だものは大きく二つでチームビルディングの重要 性とやりきる力(GRID)であると思います。技術 的な側面、法律的な側面でももちろん問題は多々 あったと思いますが、チームビルディングとやり きる力があれば、他のものをカバーできるもので あると考えています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
高校受験であればMARCHは教えられると考えて
います。早慶の附属校に関しては問題系統が変わ ることも多く、年によって難易度もまちまちであ るため、分析をすることから始めることになると 思います。 しかし、どこの学校に行くにしても、基礎基本が 重要になり、それ以前になぜ勉強をするのかが非 常に重要であると思います。 受験が近くまでに、勉強をする意味を学校をゴー ルにするのではなく、もっと先にゴールを見据え て普段の行動に落とし込むことの方が重要である と考えています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
50分の勉強時間に対し、必ず10分の休憩時間を
設けていたことです。私は50分以上集中すること はできないと考えているので、この時間を過ぎた ら、どんなにまだ勉強をしたい状態であったとし ても勉強を中断します。逆にどんなにモチベーシ ョンがなくても、この50分間は机と対面していま した。ベルの音に対してよだれを垂らすようにな ったパブロフの犬のように、机に座ったら自ずと 集中するようになるという古典的条件付けを行っ ていました。 その代わりに10分間は自分の本当に好きなことを 思いっきり10分間楽しむようにしていました。私 の場合は音楽が好きだったので、10分間大音量で 音楽を流して歌ったりしてストレス発散をしてい ました(笑) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
より、家庭教師の先生の色の濃い授業を受けるこ
とができる点であると思います。マニュアル化さ れた、ただ勉強を学ぶだけの授業ではなく、もっ と重要なことはこの世の中にたくさんあるという ことを教えてくれる先生が私にとってのいい先生 だと思っています。私は小学校6年生の塾の数学 の先生と中学校3年生の理科の担任の先生がまさ に私にとってそのような先生であったため、自ら もそのような経験を与えることができればと思っ ております。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Heaven helps those who help themselves
(天は自ら助くる者を助く) 夢は叶うものでもなく、叶わないものでもない。 夢は叶えるものである。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず、その科目が自分の生活に何に役立っている
のかを考えてみます。次に、先生にその考えをぶ つけてみて、先生は何のためにその科目を勉強す るべきだと思っているかを聞いてみます。 最後に自分の腑に落ちるまで自分の言葉でその科 目を勉強する理由をまとめます。 勉強する理由がわかったところで実際に勉強をす るためには現状と自分なりの勉強をする理由のゴ ールに当たる理想の姿を考えます。 現状と理想の姿にはギャップがあるので、そのた めに必要な課題を洗い出します。その課題をい つ、どのように超えて行くのかを日割りに落とし て行きます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
その子が勉強をする理由を自分の言葉で考えられ
た時。その子が将来やりたいことを少しでも言 葉にできた時。勉強って大変だけど、やる理由が 見えてから少し楽しさもわかるようになったかも しれない!と言ってもらえた時。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからないということはわからないところがわか
らないことだから別におかしいことではないとい うことをまず伝えてあげたいです。自分自身、小 学校6年の確率で苦手意識を持って以降未だに確 率論に関しては苦手です。あの時、塾の先生にわ からないところがわかりませんと言えていたな ら、今とは違ったのではないかと思っています。 その中で、わからないところはどこかを見つける 作業を一つ一つ丁寧にやっていきたいです。それ こそが基礎を積み上げるということであるからで す。学年が上がれば上がるほど、わからない部分 は闇に隠して、無理矢理にブロックを積み上げて いきたがります。しかし、それは当たり前です。 今更あそこがわからないなんて言えない。。。そ こからわからないことが普通になり、何も思わな くなってしまいます。そうならないためにも、わ からない部分はわからないと声を大にして言える そんな先生でいたいと思っています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「勉強」とは「科目の勉強」だけではありませ
ん!学ぶことはもっとたくさんあります!ほんの 少し人生の先輩としてあなたの知らない世界を大 公開します!あなたの未来を作るきっかけづくり ができたらと思っています! |
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