名前 | こう | 年齢 | 41歳 | 性別 | 男性 |
初めまして。
学校や塾の授業についていけなくなるのはよくわ からなかったことをそのままにするからです。 後で復習しようと思っていても、復習するまでの間 は前提条件が分かっていない状態で次の授業を受 けることになります。 理科や数学は前に習ったことができるという前提で 授業がすすむので余計わからなくなります。 少し時間はかかりますが、お子さんがどこでつまず いているのかを探し出し、きちんと一つ一つを理解 してもらいながら授業を進めていきます。 |
ID | 31850 |
在籍(卒業)大学 | 国立大阪教育大学 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 市川市相之川 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 習志野市 , 浦安市 , |
最寄り駅 | 南行徳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日18:30~22:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 兵庫県立三木北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2017年02月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7を3で割るということは、7の中に3がいくつ入ってい
るかを考えるものです。 7は3より大きいので3が一つはいるのは明らかで す。 3の2倍は6です。7と6ではまだ7が大きい。 3の3倍は9です。7と9では9の方が大きいです。 このため、7の中に3は2つ入っています。 7から3の2倍である6を引いた場合、残るのは1です。 そのため7÷3=2 あまり1となります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師では生徒一人に向き合えます。そのため 生徒がきちんと理解しているかを確認しながら授業 を進められます。 塾では一人の教師が複数の生徒を指導するため、 全体的に生徒たちが授業に着いてこられていればそ のまま進めます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
人生における選択肢を増やすためです。現状、就職
活動において、一流大学出身の学生が有利なのは 明らかです。しかしこの現状に不平を言っても始まり ません。 社会に出れば学校の現況よりも難しい問題に直面し ます。こういった数々の問題を解決に導くことが求め られます。 人事部の担当者は数少ない情報から候補者に内定 を出すか出さないかを判断します。その際、受験勉 強ができなかった候補者をあえて選ぶ理由は何でし ょうか? 勉強では測れないよほど優れた才能を証明した候 補者くらいではないでしょうか。 あなたが、他の素晴らしい学歴をもった候補者を出 し抜く特殊な才能を持っていないなら、地道に勉強し ていい大学を目指したほうがいいと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
分かりやすい授業を心がけることです。教育の場では、「ちゃんと授業でやった」と言って一度授業で説明すれば自分の責任を果たしたと考えている人たちがいます。集団授業であればそれもやむを得ないかもしれません。
しかし、個別指導の場では、生徒が理解していないのに説明を終えてしまっているのは、生徒の理解を確認していない怠慢と考えます。 少しでも生徒の理解があやしければ本当に理解しているのか、理解したつもりになっただけではないのかというたことを確認しながら、生徒が一つ一つ理解していくのを手助けしていく必要があります。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
当事者間の話し合いで色々な調整が可能であること。テスト期間の追加授業等、業者を通していない分話がスムーズです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
なぜ苦手なのか、どこが理解出来ていないのかということを一つ一つ探っていきます。そして見つかった原因に応じて教え方、説明の仕方を変えていき、その生徒にあった勉強法を考えていきます。
苦手な原因は人それぞれですが、必ず原因があります。原因を見つけて対策を立てることで苦手を克服するお手伝いをします。 |
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