名前 | ぷれじ | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。愛知県津島市在住の社会人講師で
す。 小中学生の国数英(高校生も一部教科を指導 できます)を中心に、個別指導や集団指導、 家庭教師をしております。勉強というのは、 誰でも最初はわからないものだと思っていま す。わかりにくい所を根気よく丁寧に、必要 ならば前の学年に戻って優しく指導しており ます。わかる喜び、できる喜びを生徒さんと 共有していきたいです。私と一緒に勉強し て、テストや受験で結果を出していきましょ う。英語検定や数学検定の指導も可能です (合格実績あり)。お気軽にお尋ねください。 |
ID | 31821 |
在籍(卒業)大学 | 愛知教育大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 津島市藤浪町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 津島市 , 稲沢市 , 愛西市 , 清須市 , 弥富市 , 七宝町 , 大治町 , 蟹江町 , |
最寄り駅 | 名鉄尾西線 津島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 随時(不登校の生徒も歓迎です) |
希望時給 | 2800円~ |
出身中学校 | 名古屋市立白山中学校 |
出身高校 | 愛知県立松蔭高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
社会人講師
愛知県津島市在住 既婚 |
登録年月日 | 2017年02月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「分からない」のレベルに応じて教え方を変え
てあげる必要があると思います。 1.割り算の考え方を知らないかわからない 2.あまりの考え方を知らないかわからない 3.小数の計算(筆算)ができない 4.分数の考え方がわからない どのケースでも丁寧に、教科書などを参照しな がらゆっくりと考え方や計算方法を指導させて 頂きたいと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
両方とも経験させて頂いてます。
違いとしては以下の通りに認識しています。 【塾】 集団指導が多く、集まる生徒のレベルがバラバ ラです。一般的な講義をして理解を深めたり復 習するのには向いていますが、各自のレベルに 合わせた指導は難しいです。塾の方針もあり、 割高な割には効果が薄い場合が多いと思いま す。 【家庭教師】 家庭教師での指導は、学校での授業や塾での集 団指導に比べて、同じ指導時間でも数倍から数 十倍の密度で受講生が講師を独占することがで きます。生徒さんが「何をわからないのか」 「どのレベルにいて、何が課題なのか」を即座 に把握することができ、適切な指導と課題設定 をすることができます。集団指導中は質問しに くかったり、自分が理解できなかったことをそ のままにしてしまいがちですが、家庭教師なら ばすぐに生徒さん自身の認識を確認することが できます。もちろん講師の質や相性に大きく影 響を受けますが、指導力のある講師ならば格別 の効果があるのは間違いありません。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
決して安くはない金額を請求することになりま
すので、生徒さんのモチベーションには最新の 注意を払わせて頂きます。集中力の欠如が起こ る原因としては、 1.体調不良 2.心配事や悩みの種がある 3.なにか別のことに気を取られている 4.勉強に対する興味の低下 5.講師の魅力不足、指導力不足 などがあげられると思います。どんな人間でも 集中力を欠いてしまうことはありますが、そん な状態で講義をしても十分な成果が得られると は思えません。 まず、上記の理由3~5については、講師側に 問題があるケースです。適切な課題設定や魅力 的な授業構成、講師の話術の鍛錬で飽きの来な い講義を展開することで、これらの理由からく る集中力の欠如が起こらないように精進いたし ます。 上記理由1~2についても、本当に体調が悪い 場合は仕方ないとして、勉強に対するコンプレ ックスなどが集中力の欠如になるケースが多い であろうとは推察されます。そういう場合は急 がば回れで、カウンセリングなどを行い講義に 集中できる環境を整えることを最優先させて頂 きます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身についてない生徒を放置してお
けば、易しいレベルにいる間はそれでいいかも しれませんが、やがて行き詰まってしまうであ ろうことは容易に想像できます。 アリとキリギリスの喩え話や、ウサギとカメの 喩え話はだれでも知っていると思いますのでそ れになぞらえて、まずしっかりと警告させてい ただきます。 人間、一生学び続ける生き物だと思っていま す。また、なかなか社会に出てからは勉強した くても体力的、精神的、時間的にできなくなっ てくるものです。それならば、受け身(パッシ ブ)に知識を与えられるのではなく、どんなこ とでも積極的(アグレッシブ)に勉強する習慣 を若い時に身に着けるべきです。 勉強の習慣が身についていないのは、おそらく 目標の設定がしっかりしていないことも原因の ひとつであるかもしれません。長期的な視野と 短期的な視野の両面で課題設定をし、合格した り資格取得することの喜びを通じて、勉強は楽 しいことなのだという認識を与えられれば、自 分から机に向かうのではないかと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
他の質問項目と重なるところもありますが、目
標設定や夢の設定ができていないからこういう 発言がでるのかなと思います。あるいは、自分 の5年後10年後の姿を想像できないのかもし れません。 現代の日本に生まれたことはとても幸福です。 実力さえあれば大人になったときに様々な生き 方の選択肢を与えられますが、そうでないなら ば大変厳しい生活を強いられます。 「何を勉強しないかわからないから勉強しな い」のではなく、その「何を勉強したいのか」 を未来の自分が見つけた時に、今の自分が勉強 し続けてきたか、しなかったかで選択肢が大き く変わってくるんだよ、ということをまずはし っかりと伝えたいと思います。 なかなか「自分が何になりたいか」を若い時に 決めるのは容易ではありません。ですが、いつ かは自身の進路を決めて学び続ける日が、その 世界で働く日がくるのです。モラトリアムの期 間に何をしていたかが人間の一生を左右しま す。生徒さんと一緒にいろいろな進路や選択肢 を考えていけたらと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「信なくんば立たず」が私の座右の銘です。
生徒さんが何を望み、何を悩んでいるのか。 一方的に価値観を押し付けるのではなく、生徒 さんのよき相談役として、「生徒さんの話をし っかりと聞く」ことが大切だと信じています。 時には学校の先生や保護者の方にはなかなか言 いづらいことの相談を受けるかも知れません。 言うまでもないことですが、生徒さんとの守秘 義務事項は必ず他の人には話さないことを約束 し、どんなことでも気軽に相談してもらえるよ うにします。 まずはわかりやすくためになる授業を重ねるこ とで、講師としての信用を重ねられればと常々 思っております。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をしてこなかった人は、勉強した結果の果
実を味わうことはできません。たとえ他者が 「勉強してよかった、〇〇に役だった」と言っ たとしても、勉強してこなかった人はそれを理 解できないからです。 勉強の成果は24時間365日、みえない所や 説明しにくい所で発揮され続ける物だと思いま す。発言一つ、企画一つ、対人関係一つとって も、勉強をしてきた人としなかった人では大違 いであり、私が今こうして社会で働けているの も家庭を持っているのも、勉強を通して身に着 けた知識、教養、考え方のおかげだとおもって おります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
家にいると遊んでしまったり集中できなかった
りするので、私は図書館を活用しました。 家庭教師を呼ぶということは、勉強の環境をみ てもらうこともできるということです。ノート の取り方、机の整理の仕方なども指導し、勉強 のモチベーションを維持する環境づくりも工夫 していただけたらと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
講師側のメリットとしては、マージンが低くな
りますので高給で働けるというのが最大のメリ ットだと思います。ご家庭からみても、塾や大 手個別指導会社や家庭教師会社を通すよりは低 額で優秀な家庭教師を雇うことができます。 インターネット全盛の時代ならではの、講師の 見つけ方であり、中間管理会社の必要性や担保 性は著しく低下しております。優秀な講師は、 時給が高い個人契約に移ってきています。 料金面でも講師の質の面でも、個人契約をおす すめいたします。どうぞ私めを個人契約でお雇 い下さい。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
もちろん生活のために講師業を選択しています
が、この仕事ならではの喜びもあり、それに大 きな意義を見出しております。 それは生徒さんの成績が向上して定期テストの 点数上昇、内心上昇、資格取得、上位希望校の 設定可能化、希望校合格などをしてくださった ときです。講師冥利につきます。ぜひ私を雇う ことで、生徒さんの人生をより良いものにして あげてください。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そういう生徒さんは国語力不足の場合と、注意
力不足の場合と、基礎力不足の場合があると思 います。 どんな学問でも積み重ねの学問なので、土台が しっかりしていないと難問を解くことはできま せん。たとえば漢字がわからない、問題の意味 がわからないという国語力では問題を解くどこ ろではありません。 私は生徒さんに、「文字があったら何でも読ん でください。そして自分の頭で考えてくださ い」と常々言っています。計算力や暗記力だけ ではなく、さまざまな事象の考え方を身につけ ないといけないのです。 具体的に、計算がわからないのか文法がわから ないのか、あるいは理科などの概念がわからな いのか。こちらから丁寧に生徒さんにお尋ねし ていきます。生徒さんの思考レベルにあわせて 解説をし、必要ならば戻り指導を行うことで 「わからないことがわからない」状態をひとつ ずつ解消していきたいです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
先生と一緒に楽しく、情熱的に勉強していきま
しょう。一時間があっという間に感じられるほ ど密度の濃い時間を過ごせるはずです。わから ないことがわかるようになる喜びを一緒に共感 していきましょう。 |
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