名前 | こば | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
【塾に行かせているけど、あまり成果が出ていな
い・・・。苦手な教科に全然向き合ってくれな い・・・。】 こんなお悩みを持って、お子様の勉強に対する姿 勢に対してこのままでは・・・と少しでも不安を持って いる親御様に、家庭教師を通じて勉強についてお 子様と一緒に頑張りませんか? 【自己紹介】 私は教えることが好きです。大学時代の4年間は 個別指導塾でマンツーマン指導を経験しました。 主に中学1年~高校3年まで中・高生をメインに指 導し、苦手科目の向き合い方から受験対策まで携 わりました。一人一人に合った指導、基本を忘れ ない指導をモットーにこれからも勉強を教えていき たいと考えています。 【指導実績】 中学3年 豊田南高校合格 中学3年 愛知県立知立東学校合格 高校3年 南山大学人文学部合格 高校3年 名城大学理工学部合格 高校3年 金城学院大学合格 大学1年より個別指導塾、家庭教師をメインに指導 現在も指導中 【趣味・特技】 カフェめぐり、岩盤浴、読書 スポーツ:中学はバスケットボール、高校は陸上長 距離 【性格】 おもしろいといわれます。見た目はわかく見られる ので話しやすいとも言われます。 また、ポジティブです。前向きな指導を心がけてい ます。 以上でございます。 どうぞよろしくお願い致します。 |
ID | 31677 |
在籍(卒業)大学 | 南山大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市中村区中村町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , |
最寄り駅 | 中村公園駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 火か木の16時以降、土日は終日対応可 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 高浜市立南中学校 |
出身高校 | 愛知県立知立東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2017年02月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
算数の計算は足し算から始まります。そのため、ま
ずは足し算から引き算へと計算の基本をもう一度 振り返りながら、掛け算、割り算の指導へと進めて いきます。基本に戻ることは大切だからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
A.誰かに褒めてもらう。
モチベーションは1人で維持し続けることは難しいと 考えています。自分以外の人である先生や友達、 また両親でも誰かに勉強これだけやってこれだけ 点数とれたんだよという自己顕示を見せることで認 めてもらえた時、うれしい気持ちになります。また、 勉強できていなかった友達が点数を伸ばし自分より いい点をとれば悔しいと感じます。この悔しさから勉 強のモチベーションにつながるのも「友達」が関わっ ていないと生まれないと思います。 人に刺激されて、自分も頑張ろうと思うことはいいこ とです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
A."No pain, no gain."
この言葉は「痛みなくしては何も得られない」という 言葉です。これは勉強の話だけにとどまらず、人生 においての永遠のテーマであると感じます。勉強は なんだかんだいって積み重ねです。やっている人は 上がります。やってできない人は失敗する原因が分 かれば伸びます。この言葉を忘れずに生きていま す。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
A.把握→理解→反復→マスターを実践する
自分ができていないところがどこなのかを知らない 子が多いと感じています。まずは何ができないのか を明確にしてから、基本のルールをもう一度一緒に 確認し、解説します。ただ、解説をして「わかる」とい う段階では苦手の克服にはなりません。克服をする というのは、自分の力で解けるようになることをいい ます。そのため、家庭学習の中で同じ問題でも指導 で教わったことを取り組み、自分のものにしていくこ とが大切です。 そのようにして身につけることによって、苦手な教科 でも解ける問題が多くなります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
A.教えた後に「わかった」や「できるようになった」、
また「おもしろい」という反応がモチベーションになり ます。 勉強を教えることは、自分が知っていることをいか にわかりやすく教えていくかが大切であると考えて います。そして、わかりやすく教えることができたと しても生徒に影響を与え、やる気を引き出すことも 教える立場としての責任であると考えています。 |
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