名前 | etsuko | 年齢 | 44歳 | 性別 | 女性 |
性格は明るくおだやかでユニーク、人をクスッとさ
せるのが好きです。取り乱したり相手を責めること がなく、いつもポジティブに解決法に集中します。 生徒さんと協力して一緒に授業を進めたいので、相 手を尊重し「上から目線」は一切ありません。 食欲に弱いのが弱点ですが、ささやかながら筋トレ もしています。 ---------- 最終学歴である大学はフィンランドで、社会人経験 後およそ5年、福 祉、教育、カウンセリングなどを学 んできました。 帰国して現在は起業家(プロ講師)を本職として、企 業やNPO、大学へ研修プログラムを提供し好評 を 得ています。 ふだんは社会人の方々と向き合っていますが、高 校生以下の生徒さんたちと関わり合うことも大きな 原動力なので、少人数のみとはなりますが、お力に なることができればと掲載させて頂いております。 キャリアとしては子どもへの教育にも10年以上携わ り、フィンランド、日本で英語・国語を中心にプロとし て学校、インターナショナルスクール、塾、家庭教 師、ボランティアで6年以上の指導経験を持ち、関 わった生徒さんは80名以上にのぼります。 現在、日本での指導経験、および教育大国フィンラ ンドで得た「人を伸ばす」ための教育理論+実践経 験に基づき ・わかる楽しさ、好奇心を刺激 ・絵やツールを使った体感でわかりやすい指導 ・記憶力や理解力をサポートする多彩な思考法 ・答えを教えるよりも思考を刺激するたくさんの問い かけ ・生徒の心身の状態に沿った、カウンセリングベ ー スの会話 ・ 親しみはあるが「友達」ではなく「信頼できる大人」 としての対応 ・テストでいい点を取るためだけでなく、「自分で考 え、学ぶ、ものにする」学習基礎サバイバル力を 磨 く ・子どものことを第一に考え、勉強だけでなく精神面 でも子どもを支える力 以上のような特徴でプロ家庭教師をしております。 生徒さんひとりひとりの性格・ 能を考え、寄り添い、 教えるよりも「引き出す」こ とを重視しているため、 指導が進むにつれ加速度 的にやる気が高まって いくということのほか、自ら考え学ぶための基礎力 がつくと、保護者さま方からも「もっと早くにお願いし ていればよかった」と国内外で高い評判と信頼を頂 いております。 |
ID | 31232 |
在籍(卒業)大学 | ラウレア応用科学大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 所沢市 |
指導可能都道府県 | 埼玉 東京 |
指導可能地域 | 川越市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 狭山市 , 入間市 , 新座市 , 横瀬町 , 練馬区 , 立川市 , 武蔵野市 , 小金井市 , 小平市 , 東村山市 , 国分寺市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 西東京市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日夕方~夜、土日全日ともご相談に応じます |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 所沢高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
これまでの指導例です。( 個人では海外での指導
が多かったため、受験対策というより能力を伸ばす ことに重点を置いております。) [例 1] 英語が苦手で、目を合わせることもしゃべることも しなかった生徒さんが、週一回の授業でも約2ヶ月 で「そうか、わかった!」と活き活きと話し、時間が 足りない、もっとやりたい!と言うまでに成長 [例2] 小学校六年生への英語の家庭教師で、しくみや試 験のコツ、生徒に合った自主学習の仕方を二年(週 1・90分)指導し、英検準二級および二級を高い成 績で合格 [例3] 高校へ英語のプレゼンテーションを作る授業にお呼 び頂き、「外国人のようにうまく話そうとするのでは なく、今の自分で表現する」3時間程度の指導 +添 削で、英語の表現力が劇的に進化 学びに終わりはありません。勉強は学生時代で終 わりであると思うと、人生はとたんにつまらなくなり ます。学びを楽しくすることができれば、人生は 様々な意味で豊かになっていきます。 試験はもちろん大切ですし適切に対策も致します が、試験にパスすることにのみ焦点を当てるのでは なく、長期的視点で「最終的には家庭教師がいなく ても自分で楽しく意欲的に勉強ができるように」を 目指し、根本的で一生使える学びの方法を提供し たいと考えております。 才能のないお子さんはいません。将来への問い か けも含め、一緒に、お子さんの素晴らしいところを 見つけ、伸ばすお手伝いをさせてください。 *北欧にで福祉系の学業を修めてまいりましたの で、学習障害、コミュニケーション障害をお持ちの生 徒さんもある程度の知識をもって対応可能です。そ の他諸々ご相談ください。 |
登録年月日 | 2017年01月17日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では用意されたテキストを使わなければならな
い、指導法が決まっているので、その生徒さんにほ んとうに必要な指導ができないことがありますが、 家庭教師は裁量が広い分、ひとりひとりのニーズに 沿った指導が可能です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
様々な原因がありますので、その場により対処もい
ろいろです。 基本的に、興味をひく形でのアプローチに切り替え たり、わかる問題からやりなおしたり、場合によって は(悩みなどを抱えている場合もあるので)お話を 聞かせてもらったりします。 そのほか、例えば曲をかける、ストレッチをする、ア ロマスプレーを使う、タイマーで15分間は問題のこ とだけ考えるクセをつける、などの脳科学を利用し た方法もあります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
おおよそこのように答えます。『今あなたがこの好き
な本の文字を読めて、意味が 分かって、感動したり 友達と感情を共有できたりするのは、今まで少しず つ勉強を積み重ねてきたか ら。勉強していなけれ ば、なんにもわからなかったはずだよね? 勉強をして、知識が積もると、世界を知れて、感動 できることが増える。人と共有できることが増える。 知識を知恵や経験に変えてゆけば、たくさんの人の 役に立つこともできる。 大人になったイメージは難しいかもしれないけど、 今まで頑張って積み重ねてきたものをここで止めて しまうのは惜しいし、本当にやりたいことが見つかっ たときに自分で自分の助けになるように、少しずつ 貯金を続けていかない?』 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
(自分が)嘘をつかないこと、約束を守ること、間違え
たら素直に謝ること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが「わかった!」「できた!」と目を輝かせ
たり、自ら集中して積極的に学ぶ姿を見るのがほん とうに喜びです。 これまで携わった生徒さんは80名ほどいらっしゃい ますが、ほんとうに将来の活躍が楽しみで、いつも 心で応援させて頂いています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからない所に着目するよりも、わかる所から理解
を広げていきます。 教科にもよりますが、わかる部分を図式化してゆ き、わからない部分、理解を誤っている部分を視覚 的・ストーリー的に洗い出します。 |
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