名前 | ゆうたろう | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。東京大学文科1類 1年生
の者 です。出身は大阪で、小・中では野球部 に、高校では陸上部に入り、現在は東大 の野球 サークルに所属しております。僕は、東 大現役合 格を果たすために中学、高校と幅広く様 々な塾 に通い、多くの素晴らしい先生方の授業 を受け てきた経験があります。その経験を家庭 教師とい う場においても積極的に生かし、生徒様 の合格 をサポートしていきたいと思っています 。現在 は、生徒様の過去問などの添削・指導の アルバ イトをさせてもらっていて、その経験も 生かす ことができると確信しております。また 、中学生 の時に漢字検定2級を、高校2年の時に 英検準 1級を取得しました。英語や日本語を用 いたス ピーチ大会などにも参加した経験があり ます。 |
ID | 31043 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区池尻 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , |
最寄り駅 | 池尻大橋 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日の16:00- 土日のほぼ全日 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 大阪星光学院中学校 |
出身高校 | 大阪星光学院高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2017年06月26日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
例えば、みかんが7個あります。3個ず
つあげるなら何人にあげる事ができるか 、また何個あまるかと考えてもらいます 。絵か物で視覚的に考えてもらうと分か りやすくて良いと思います。 これを余りの出る割り算の計算方法とし て、教えます。 7÷3 式の右側の数字 ここでは3 になります。 3の九九を書いてみて下さい 3×1=3 ○ 3×2=6 ○ 3×3=9 ✖ 3×4=12✖ 九九の答え が式7÷3の左側の数字7が出ないなら 7より小さい数字で一番7に近い数字は 6 この式3×2=6から 7÷3=2余り1 余りは7-6=1 となります。 まずは、割り算のイメージを考えてもら い、次に式を使って計算する方法を練習 していきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は、多人数が分かるような指導のため
個人のニーズにあった授業展開が難しく なると思います。しかし、家庭教師は、 個人の理解度に寄り添った指導を行うた め、より効率良く学習を進められると考 えます。わからない点もすぐに、より気 軽に質問できるところも家庭教師のメリ ットだと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩時間の取り方と、学習方法をメリハ
リのある内容にする。例えば、短時間で 30分間など、必ず集中する時間を決め 、その時間を5分ずつなど伸ばしていく 。問題演習ばかりではなく、暗記の確認 や、質問回答の時間をつくってみる、と いったことに、気をつけて指導していき たいです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは大まかな勉強週間予定表を作成し
、それに沿って学習を進めていくように する。その際、課題など達成できた事項 は書きあげ、達成度を視覚化でき、自ら の成長度を目でみて実感できるようにす る。週末は、予定したができなかった学 習ができるように、緩やかな時間配分を し、学習は得意科目から始めるようにす る、などの工夫を行っていきたいと思い ます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の夢があれば、夢の実現のため、夢
がまだなければ、将来なるだけ多くの選 択肢を得るために粘り強く勉強する事の 大切さを実体験を交えつつ話したいと思 います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の事をよく知り、かつ自分のことも
知ってもらうため、コミュニケーション をしっかりと取っていきます。その時に は双方においてそれぞれ食い違いがない ように、生徒の性格なども考慮しながら ゆっくりと打ち解けていくことが大切だ と思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
第一希望の大学に入れ、レベルの高い仲
間と出会えたこと、特に英語を頑張った ことで、色々な国の人、例えば東大に来 る交換留学生たちとコミュニケーション がとれるようになったこと、です。また 、一度しっかりと勉強をする習慣がつく と、大学生になってもきちんと切り替え て勉強に集中することができます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
小学2年生から始めた野球をケガのため
高校1年生で辞めなければならなかった ことです。本意ではありませんでしたが 、陸上部に転部し、先輩の指導、同級生 のおかげで高校3生の大阪インターハイ へ出場できたこと。諦めずに頑張れば、 必ず良いこともあるいうことが体験でき たことです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
中学入試全般(学校問わず)、東京大学
など国公立の大学。また、合格した早稲 田大学や同志社大学といった、私立大学 対策も可能です。 自分が体験しているので、良かったと思 えた適切な指導ができるから。また、合 格までの最短経路を考えることができる からです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
大学に入学したらやりたいことを常に考
え、その姿を想像していました。また、 スポーツが好きなので勉強に飽きたら学 校の友達と一緒にサッカーをしたりし、 気分転換を図っていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お互いに様々な希望、都合を本音で出し
やすいのではないかと思います。また、 授業料の中間マージンが無料なので、大 幅に費用を抑えられ、不誠実な家庭教師 センターに遭遇するリスクがないと思い ます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
好きな言葉・座右の銘は、有言実行です
。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
確かに苦手科目は時に見るだけでも嫌気
がさす気持ちはわかります。でも、そこ をなんとかこらえて踏ん張り、毎日少し でも学習を繰り返すこと。不明な点は先 生に質問し、自分の苦手科目を得意とし ている友人に学習方法をきくこと。また 、そのような友人と一緒に勉強すること 、がポイントだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが自分を信じて、学習してくれ
、努力の成果が実感できるようになって きた時の生徒の喜ぶ様。そして、望み通 りの学校に合格することができ、感謝の 思いを伝えてもらえる瞬間、を考えるこ とです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「わからないところ」は「ここ」です!
と言い切るには、それなりに「わかって いる」必要があると僕は思います。慣れ ている人、熟達している人にとっては大 したことがないことが、初学者・初心者 には、とてつもなく難しい、というより も何が何だかわからないということが往 々にしてあると思います。 まずは、やってみる。わからないけど、 やってみる。その上で、やってみたこと の意味を考え直す。だんだんと頭の中で 点と点がつながってくる。このようなプ ロセスを生徒が踏めるような手助けをさ せていただきたいと考えております。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
学生時代、私が心掛けていたのは、学校
の授業、 テストを中心に学習を進めていく事と分 からない 所を放置しない事です。その為には、効 率的な学 習方法は必要で学習の時間配分やノート の取り方 なども大切な取り組みです。私が経験し た部活や 様々な学校生活と勉強の両立方法を後輩 の皆さん に合う形で伝える事が出来ればと思って います。 |
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