名前 | たなか | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして!
多くの家庭教師の中からご覧頂きありが とうございます。 神戸大学医学部のたなかと申します。 指導の実力に関しては、家庭教師、個別 指導、集団授業の講師を、トータルで2 年ほどやっておりますが、この場でいく ら述べようと伝わらないと思いますので 、体験授業の方を受けていただければと 思います。5回分の体験授業を1500円/時 間でやっておりますので、お気軽にお申 し込み下さい。 あとは、家庭教師というのは、生徒さん との相性の問題がとても大きいと思いま す。やはり、好きな先生の授業、科目と いうのはそうでない先生のそれに比べて 格段にやる気が出るものです。 私はいつも、生徒さんの良き相談相手、 良きお兄さんのような存在になれるよう に、生徒さんと同じ目線になってしっか りと向き合っています。なにも、教師だ からといって、勉強を教える、教わるの 関係だけではないでしょう。勉強はもち ろん多くの大事なことを教えてあげられ る存在となれるよう心掛けています。 そういった部分の確認の意味でも体験授 業は意味があるものだと思います。 よろしくお願い致します。 〜指導経験〜 ・小学生2人(2人とも受験生で1人は 偏差値 70の中学校に進学、もう1人は現在難 関中学 志望で指導中) ・中学生4人(うち受験生は1人で五教 科合計 100点以下から偏差値65の高校に合 格、) ・高校生2人(うち1人は受験生)など |
ID | 30934 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市中央 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 高槻市 , 茨木市 , 寝屋川市 , |
最寄り駅 | 神戸高速線 高速神戸駅 JR神戸線 神戸駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 火の18時半〜、水•金の16時〜、土日は終日OK |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 金沢市立兼六中学校 |
出身高校 | 石川県立金沢泉丘高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2018年11月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
単位に注目すると、わかりやすくなりま
す。たと えば7個のみかんを3個ずつ袋に入れて いきま す。すると、3個入りの袋が2袋できて 、みかんが 1個あまります。式にすると、7個÷3 個=2袋 あまり1個となります。同じように、7 ÷3=2 あまり1となります。この説明を、実際 にみかん 7個とビニール袋2枚を準備して実際に 袋分けす るところを見せながら指導します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒本人に完全に寄り添った
学習計画 を立てられます。生徒がつまずく場合な どは進行 をストップさせることもできます。そし て、現状 のレベルにあったところ始め、着実に段 階を踏ん でレベルアップさせることができます。 一方、塾 では目標が一定で、その目標に達するた めだけの プログラムになっています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
私は以下の三つの方法を生徒さんの性格
、状況に よって使い分けています。 ①得意科目、不得意科目がはっきりと分 かれてい る場合は気分転換も兼ねてしばらく得意 科目の指 導に切り替えます。そのあとに元の勉強 に戻りま す。そうすることで勉強時間を削ること なく、効 率よく指導が行えます。 ② 勉強には暗記とその応用の二種類が あり、そ れは点数を取るためにはどちらも欠かす ことがで きない車の両輪のようなものです。その ため、応 用だけ、もしくは暗記だけ指導で行って も学力の 向上に結びつきません。そこで、集中力 の切れた 時間で集中力のあまり必要としない暗記 を入れる ことで頭をリフレッシュさせます。これ は脳科学 的にも証明されており、効率的な勉強に つながり ます。 ③ 集中力が切れてきたなと思う時点で 少しだけ ですが雑談をします。しかしただの雑談 ではな く、例えば勉強に関係があったり、将来 の仕事や なぜ勉強をするのかなど、勉強に関係し ているが 生徒の興味をそそる雑談をし生徒のやる 気につな げます。 実際、小学、中学、高校を思い返してい ただくと 授業中に雑談をしてくれる先生の授業は 楽しく、 その科目は好きになって勉強する気にな ったとい う方もいらっしゃると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
必ずしも机に向ってすることだけが勉強
ではあり ません。例えば、英語について、英単語 の暗記は 机に向ってする必要など全くありません 。ソファ に座りながら、電車の中、布団の中で・ ・・など それらもれっきとした勉強なのです。当 たり前で すが、英文は英単語を知らなければそも そも何を 言っているのかわかりません。ですので 英単語の 暗記は必須であり、逆に英単語をある程 度知って いれば簡単な文章について、正確ではな いものの 大体のことは理解できたりするものなの です。そ の、少し分かるぞ、、、という状態にな るのが重 要で、その状態で机に臨むと初めから机 に向かお うとした場合に比べて英語の理解度、感 じる難易 度、そしてそれに伴う勉強へのモチベー ションが 格段に異なるのです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
大きな目的はいくつかありますが、
主に将来の職業選択の幅を広げるためと 言いま す。奇しくも、今日では学力がその人が 仕事がで きる人間かどうかの主な物差しなってい るので学 力があれば多くの意味で選択自由度が大 きくなり ます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒とのコミュニケーションです。単に
勉強を教 える だけの関係ではなく、人生の先輩と して、ま た、 時には友人として、色々な話を聞く 、話すこ とが重要だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何かあった時にも、自分は大学受験を乗
り越えて 勝ち残ったという自信が私を支えてくれ ます。 また、やはり人生の選択肢が大幅に増え たことだ と思います。スポーツなどの特殊な技能 のものを 除くと、勉強をすることこそが自分の夢 への確実 な歩みとなります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
Q3で記述した内容と重なりますが、好
きな科目を モチベーションが下がった時に勉強する 。 または、暗記の内容と応用の内容に分け て、暗記 の部分を行う。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どうしても苦手科目というのは後回しに
なってし まいがちです。特に勉強の習慣のついて いない生 徒さんは苦手科目が足かせになってしま い、なお さら机に遠ざかる要因となってしまいま す。でき ない⇨嫌いになる⇨さらに嫌いになる・ ・・の負 のスパイラルです。そこで大事なのはま ず、誰か がそばにいて勉強を見てあげることです 。これは その科目を教える技能を持たない人がそ ばにいる 場合でも効力を持ちますが、やはり家庭 教師や塾 の先生など教えられる人の方がより効果 的でしょ う。また、苦手なうちは基本的な問題を 数多く解 いてもらいます。そうすることでその科 目につい て少しずつ自信と基礎力がついていきま す。そう することで、自信がつく⇨やる気が出て くる⇨取 り組むようになる⇨できるようになる⇨ さらに自 信がつく・・・の好循環が生まれます。 これは一 見当たり前のことのように思えますが、 とても大 事な苦手克服方法なのです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どこまでわかっているのか?を見極める
のも家庭 教師の仕事です。どこまでわかっている か?テス ト・口頭試問などをしながら、さかのぼ って調べ ることから始めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
かかわった先生によって、その教科を好
きになれ るかどうかが大きく左右されます。また 、勉強以 外でも、その先生の人生観に触れること でその後 の人生に影響を受けるということもある でしょ う。 そのような生徒さんの人生において非常 に重要な 時期に関わりをもつ人間として、良い影 響を与え られるよう意識していきたいと思ってお ります。 どうぞよろしくお願いいたします。 |
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