名前 | ほんさん | 年齢 | 41歳 | 性別 | 男性 |
性格は明るく真面目で世話好きな性格だと
思います。 現在、妻と二人の子供と生活しておりま す。社会人10年目です。 学生時代は塾も行かせて貰えるような環境 ではありませんでしたので苦労した部分は あります。兄2人が中学の生徒会長でし て、塾にも行かず地元で一番の進学高校に 行っていたことが一番のプレッシャーでし た。親は勉強しなさいとは言わなかったの で余計にプレッシャーを感じていまし た。何とか私も同じ高校に入れました が、入れるまでは精神的にかなりの負担が ありました。 私の勉強と人生の転機は中学三年生の4月 でした。校長先生に勉強の仕方や目標の立 て方を教わったことがそのきっかけです。 小学生の頃には剣道とボーイスカウトを習 っておりました。ボーイスカウトは高校生 まで続けおりました。勉強は嫌いな方で学 校では中間くらいの順位でした。中学では 剣道部に入部しました。また、生徒会長も しておりました。約半年の勉強で第一志望 にギリギリで合格しました。高校では何か 突出した強みが欲しくて弓道部に入部し部 活中心の生活でしたが、国体選手になるこ とができました。大学、大学院では建築に 関わる様々な分野の研究を掛け持ちしまし た。講義外で、コンクリートの技術研究所 の研修生、木造の構造設計の実験、高強度 コンクリートの実験、社寺建築の研究など を行っておりました。 勉強は、ある一定間隔で明確な目標設定が 重要だと思っております。そのお手伝いが できると嬉しいです。宜しくお願い致しま す。 |
ID | 30833 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学大学院自然科学研究科卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 西宮市柏堂町 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 阪急夙川 阪急甲陽園 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 平日20時~22時 |
希望時給 | 1700円~ |
出身中学校 | 唐津市立第五中学校 |
出身高校 | 佐賀県立東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2016年11月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
先ず状況を確認して指導方法を考えます。一例を示
します。 ・ケース1:「÷」の意味が分からない。 ⇒「+」「―」「×」を理解しているかなど理解の進 捗を確認し、「÷」「余」の考え方を実際にものを使 って一緒に考えます。 ・ケース2:「÷」は分かるが割り切れない場合どう すればいいかわからない。 ⇒なぜ割り切れないか確認し、その場合、どういう 決め事としたら良いか確認・解説・練習をします。 ・ケース3:割算など計算等に興味がない。 ⇒簡単なゲームを行います。計算できると何か生活 面で自分のためになることを実感してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
本人が今何を考えているか(勉強・その他)を感じ
ながら以下の事ができる事と考えます。「自発的な 勉強への導き」「個人が必要としている事への迅速 な回答」「抱えている不安(勉強・その他)を聞き手 となり、その不安を少しでも和らげ、勉強に集中で きる環境作りのお手伝いができる」こと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
個々の性格から集中力のタイプを確認する必要があ
ると思います。タイプによって指導方法を変える必 要があると思います。 例)短期集中タイプ⇒休憩をはさめながら少しず つ持続できるよう指導します。 例)注意散漫タイプ⇒更にこまめに休憩をいれて 少しずつ集中継続時間を増やします。 例)集中しているが分からないため飽きるタイプ ⇒得意分野を作り、楽しく指導します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
上記質問と重なりますが、個々の性格によると考え
ます。また、勉強を生活のリズムとなるように状況 を見ながら学習時間を調整していく必要があると考 えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
個々の性格・年齢によってイメージしやすいように
使い分けた方が良いと考えます。 例)小学生(競争心がある子):勉強もできるとカ ッコいいからやったら素敵だよ。 例)勉強が面白くない生徒:勉強して知識知が増え ればもっと面白いことやお友達が待ってるからだ よ。 私の考え…勉強は真実の見極める目を養い。自分で 決断していくための武器をつくっていくためだと考 えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
指導する側が同じ目線に立ち、認識の共有を図るこ
とだと考えます。何でも良いので好きなことから嫌 いなこと、不安なことなどの会話をして、年齢が違 えども共感できるんだとの認識を持ってもらうこと も重要だと考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
必死で頑張った分野の勉強は社会人になっても強み
であり、自負心から更に上を目指すきっかけとなっ ていることです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
会社員(組織人)として無理をして体調を
壊したことです。計画的なスケジュール管 理と自分の状況を伝えなかったことが原因 でした。 ⇒コミュニケーションが個々をつなぐもの でなので、自分の状況を隠すことなく伝え ることの重要さも学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
家庭教師が初めてなのでお答えできません。しか
し、お力を伸ばす努力はさせて頂きます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
期限を決めて勉強し、頭を切り替えるため好きな時
間も作りました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社の業務調整をして、突発的な予定外の授業など
のご要望に応えやすい環境であることだと思いま す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「そなえよつねに」です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な部分を明確にすることがスタートだと考えま
す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
また一緒に勉強してほしいと言ってもらえることで
す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
新人教育の場面でもよくあります。多くの場合、言
葉や用語で躓く場合が多いようです。ですので、私 の場合は、分からないと予想される部分にアンダー ラインとチェックボックスをつけ、チェックがつか ない部分を一緒に調べ、分からない事が分からない という事の課題解決方法を身につけてもらいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
苦手が好きになる
そういう指導をさせて頂きたいと思います。 社会人経験があるからこそ伝えれることもありま す。一緒に楽しく学びましょう!! |
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