名前 | ぐっち | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。僕は現在大阪市立大学医学
部に所属しています。僕自身すい臓の病 気にかかった経験から消化器内科の分野 に興味を持っており、将来もその道に進 みたいと考えています。大学では準硬式 野球部に所属しており、野球は小学2年 の時から10年以上続けています。ちなみ に特段アツいファンというわけではない ですが、やはり阪神贔屓で観戦していま す。また、趣味は百人一首競技かるたで 、こちらのサークルにも所属しています 。大学受験においては一浪を経験してお り、元々の成績もそれほど良くはなかっ たので友人や先生を参考に、どうすれば 勉強を苦にせず、成績を伸ばせるだろう かという点を特に意識して勉強に励みま した。普段生徒と接する際は自力で解を 導く事ができ、周辺の内容にも対処出来 るように基礎と論理の両立という部分を 特に意識して指導しています。今回家庭 教師という形で新たな生徒さんとの出会 いを楽しみにしています。興味を持って いただけた方はぜひご連絡の程よろしく お願いします! |
ID | 30820 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 池田市旭丘 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市生野区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 池田市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急石橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月・水・金の18時以降 土の午前 日の13時以降 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 池田市立北豊島中学校 |
出身高校 | 大阪府立池田高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
教務面、生徒さんとのコミュニケーショ
ンをとる面においては自信があります! 大学が6年制ですので、最大4年間の指導 が可能です。 |
登録年月日 | 2016年11月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算とはそもそも、数を公平にできるだけ多く取り合うというルールの上にあります。この場合3人が7個のアメ玉を公平に取り合おうとする状況と同じです。3人がそれぞれ2つずつとれば残りのアメ玉は1つ。これ以上取っては公平では無くなってしまうので1つは余りとします。つまり7÷3=2あまり1ということになります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
僕の考えるところでは、塾ではある程度定められたカリキュラム(ただし学校でのものより噛み砕かれていたり、進んでいたりする)を用いて指導を行います。この点において講師は指導し易いものの、指導の際の自由度は制限されていると考えられます。このシステムは、塾の指導水準を均質化する事で信頼を保つことに役立っていると思います。また、大人数の生徒さんを管理しようとする場合有効です。一方で家庭教師は定められたカリキュラムや大人数の生徒さんの部分で
塾とは大きく異なります。その事のメリットは、生徒さん1人だけのために組む指導方針の柔軟性です。また、生徒さんのご自宅において指導をする事で勉強をする環境を確認し続け、さらに保護者様との意思疎通をより密に行う事が事ができるということも大きなメリットであると考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは集中力が持続しない原因を探る事から始めます。その原因と生徒さんの性格を鑑みて対処法を探っていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一例としては最初は少ない課題または課題を出さないようにして、しばらくは勉強に対する意欲が出るような指導を最大限心がけます。そこから少しずつ課題を増やして行き、遂行出来ればしっかりと褒めてあげる事で時間をかけてゆっくりと習慣をつけてもらいます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
場合にもよりますが、大体は将来あまり使わないであろう微分・積分や、古文単語などに対してこのようなものを学んでも利益にはならないと考える生徒さんがよく言う言葉だと思います。その前提で申し上げると、勉強は大人になった時に必要な処理能力や、目標に対していかにアプローチするかという考え方を鍛える為にするのだ、という事を理解してもらうよう努力します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
圧倒的な指導能力が40パーセント、指導をしていない時間の接し方が60パーセントぐらいだと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学に入って専門知識の暗記ばかりという勉強になっていますが、勉強を積み上げてきた事によって、効率的な覚え方などを工夫できているという事を感じている点です。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
僕は高校の時、硬式野球部で副部長を務め、打順、守備位置共に中心的な位置にいました。その時僕はある種の天狗状態になってしまい、チーム全体で戦うという事が練習の中で意識できていませんでした。ある日の試合にチームプレーの不調和により敗れた際、監督にその事を指摘されようやく気づく事ができました。この事から僕はチームで動く時は1つの統一された考えを中心に動くべきであるということと、自分では気づき得ない事柄を他者がそれに気づき、指摘するという事の大切さを知りました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
とりわけ難関大学の指導には自信があります。浪人を経た事で、多くの難関大学の問題や方式に触れ、解いた事で難関大学に関する受験知識が豊富についたからです。 |
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