名前 | のぞみ | 年齢 | 50歳 | 性別 | 女性 |
ID | 30425 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学大学院 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 羽生市 |
指導可能都道府県 | 埼玉 群馬 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 東武伊勢崎線 南羽生駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日17:00~22:00(相談に応じます) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
高校教員として入試業務等を経験しました。
高校教員の視点から入試対策を生徒さんと一 緒に考えていきます。私自身数学がとても苦手 でした。数学が苦手な生徒さんの視点に立っ て、そこまでできたのかどこかできなかった のか、わかりやすく指導します。 |
登録年月日 | 2016年09月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
生徒さんの指導している部屋の物を使って説明
します。図形の問題等は、ティッシュケースや 虫かごなど、身近な物で説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
一人一人に合わせた指導ができることが最大の
魅力です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
身近な物で説明したり、アプリなども使って、
目で見て飽きないような工夫をします。 特別支援学校教員として障害児指導の経験を 活かします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1日1ページなど、わかりやすく指示するこ
と。TVを見る前に課題を終わらせること。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
それがわからなくて、高校を中退してしまった
生徒が多く、教員として指導が大変でした。勉 強しない選択肢もあるけど、どれだけしんどい のか、自分の高校中退経験も含めて話します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
頑張ったことを認めることです。数学の場合、
どこまでできたのか、どこからできなくなった のか、どうすれば正答につながるか、はっきり と道筋を示します。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
千葉大大学院出身ということだけで、「勉強を
頑張ったんですね」と言われることが多いで す。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
英語のリスニング対策として、ラジオ講座を聞
いたり、洋楽などを聞き、単語を訳すこと等しました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
学校のワーク中心に指導するなど、お互いの都
合に合わせて授業ができること。 業者に支払う分が無いので、生徒さん側が安く 契約できること。高い教材を買わないで済むこ と。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
自然に帰れ(ルソー) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
数学の場合、何度も解答を見て、納得しながら
解くことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私が数学で苦労したので、同じ思いをしている
生徒さんを応援し、成績向上につなげたいで す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どこでつまづいたのか、学年をさかのぼってで
も原因を探します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
教員経験を活かし、数学が苦手な生徒さんと一
緒の視点で考え、どこまでできたか成果を認め て励まし、成績向上につなげます。 |
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