| 名前 | はぬる | 年齢 | 47歳 | 性別 | 男性 |
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家庭教師の経験が豊富です。
また、小・中・高校の学校現場での勤務経験もあります。 したがって、学校での学習の流れや生活を見据えながら、家庭教 師の時間で補足や発展を望む事も可能です。 さらに海外での居住経験もあります。 そう言ったわけで、さまざまな児童・生徒、そして人々に接してきた 経験から、いろんな場面に臨機応変に対応することができます。 成績を伸ばしたいと言う人にも、学習の仕方がわからないと言う人 にも、それぞれにあった十分な指導をすることができます。 当然のことですが、保護者の方には指導方針をお伝えしながら指 導を進めてまいります。 備考の欄も参照してください。 |
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| ID | 29931 |
| 在籍（卒業）大学 | 琉球大学卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 山形県 |
| 住所 | 上山市 |
| 指導可能都道府県 | 山形 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | かみのやま温泉駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
| 指導可能日時 | 相談に応じることができます |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 山形県立山形中央高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
海外留学、海外での勤務経験もあります。
いろんな視点でみると、学習も楽しいものになっていきます。 例えば、 教科書に書いてある事をそのまま覚えるのは、知識の蓄えになり ます。（普通にできるのはここまでです） ですが、実際住んで、教科書に書いてある事を実際に体験すると、 知識以上の「忘れられない経験」が得られます。 そして、実際に経験した人からその話を聞くと、教科書にはない 「生々しさ」が印象に残り、やはり知識以上の印象と好奇心が生ま れて、教科書で得た知識が一段違ったものに見えてきます。この 一段の違いが次の学習意欲を呼び起こしていきます。 このように「いろんな視点」も交えながら、わかりやすく指導を進め ていきたいと考えています。 |
| 登録年月日 | 2016年07月28日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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割り算の基本に戻ります。
その児童がどういう児童かにもよりますが、例えば 7本の鉛筆と三人のキャラクターの絵を描いて、どうやったら同じ数ずつ配れるかを考えさせます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾は大人数指導でも少人数指導でも、基本的に周りに他者がいる空間での指導になります。
しかし家庭教師は基本的に周りには他者がいません。その分より集中して児童・生徒に向き合えるかと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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頭ごなしに否定をしない。
集中力が続かない時には指導の方法に問題がないのか、本当にその児童・生徒にあった指導方法なのかを考えた上で、どうしたら集中力が持続するのかを児童・生徒と、場合によっては保護者と考える。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| いきなりは無理なので、少しずつできることを増やしていく。そして成功体験があったら、褒める。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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児童・生徒と一緒に考える時間を持つ。
そして、その疑問が本当に正当な疑問なのかを考えさせる。 多分、一番最初にこちらから聞く質問は 「そもそも勉強って何？」 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 児童・生徒の目線になる事。そして彼らの世界を尊重する事。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 勉強は損得のためにある訳ではないので、この質問自体がナンセンス。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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好きな音楽を聞きながら勉強をする。
「ながら」が必ずしも悪いわけではない。 好きなことと組み合わせる。 例えば英単語を覚えるのにイラストを描いてみたり、等。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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中間で取られる料金がない事。
ご家庭でも余計な出費がないし、家庭教師としても 指導に充てた時間 = 発生する報酬 という図式になるので、やりがいがある。 また、さまざまな報告や売り込みもなく、ご家庭と家庭教師で指導時間や回数をやりくりできる。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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당신이 살아온 오늘은 あなたが生きてきた今日は
어제 죽어간 이가 昨日亡くなった人が 그렇게도 살도 싶어하던 それでも生きたいと願っていた 내일입니다 明日です 学而时习之 不亦说乎 学びて時に之を習う 亦説ばしからずや |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 苦手な中にも、面白みのある部分や興味深い部分があるし、もし、「ない」というのなら、それは見つかっていないだけなので、その部分を探して深めていく |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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学ぶ事、習う事は実はとても大事で楽しい事だ、という事を次の世代に伝えられる喜び。
もちろんその土台となる知識を蓄えることも必要だが、「わかった」と言う時の児童・生徒の顔や声は何物にも代えがたい価値がある。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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「分からないところが分からない」
というのはそもそもの知識がない、という事に他ならないので、はじめに戻ってじっくり理解を促す。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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学習は大切なものだし、よろこびでもあります。
「学習の大切さ・よろこび」を大事にしながら、皆さんの目標に向けた指導を進めたいと思っています。 頑張っていきましょう p（^-^）q |
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