名前 | Py | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
2011年に東京大学理科一類に入学し,201
6年に東京大学経済学部を卒業すると同時 に医師を志し東京大学理科三類を再受験し てふたたび入学しました。現在は医師とし て病院に勤務しております。 理科一類に在籍していた頃から現在までず っと家庭教師や塾講師(鉄緑会,代々木ゼ ミナール個別指導スクールなど)としての 経験があり,東大や医学部を目指す生徒さ んから公立中学で平均点を取ることを目標 にする生徒さんまで教えたことがあるた め,指導方法や生徒さんとの接し方に関し ては幅広い引き出しがあります。 単に問題を解説して生徒に理解させるだけ でなく,宿題を出して学習を管理するなど 実際の指導時間以外にも効果が出るような 指導を心がけています。また,難関大学を 志望される方については,自身の経 験をもとに,全体として力を入れるべきも の・そうでないものといった学習のバラン スについても有意義なことをお伝えできる 自信があります。 指導のわかりやすさに関してとくに自信が あるのは数学や物理で,自身で問題を解け るだけでなく,覚えておくべきことが何な のか,試験本番でどのように解法を選択す べきか,などについてもアドバイスできま す。また,英語や化学は比較的苦手科目と していた立場からの指導にはなってしまい ますが,その分「覚えなくてはどうしよう もないもの」の覚え方や勉強法の工夫など についてはいろいろなお話が できると思っています。 指導実績のうち代表的なものは以下の通り です。 (受験学年以外の指導経験も多くあります) 【集団指導】東大(理三含む),東京医科 歯科(医),千葉(医),慶應(医/理工/薬/経 済),早稲田(理工)など 【個別指導】日本医科大学,東京女子医科 大学,早稲田(政経) 【家庭教師】東大(理二,文三),慶應( 理工),奈良県立医科大学,熊本大学医学 部,防衛医科大学校,東京女子医科大学, 日比谷高校,桜蔭中学 |
ID | 29735 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学医学部医学科卒 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市中区 |
指導可能都道府県 | 愛知 東京 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市天白区 , 一宮市 , 清須市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , |
最寄り駅 | 金山 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月・火・水・金(いずれも18:30〜) |
希望時給 | 7000円~ |
出身中学校 | 私立渋谷教育学園幕張中学校 |
出身高校 | 私立開成高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
表示されている指導可能日は2023/09/22
時点のものです。今後変わる可能性があり ます。 現在愛知県在住ですが、定期的に東京に戻 っているため、月一回程度であれば東京で の対面指導も可能です。 また、オンラインでのご依頼も積極的に受 けています。(iPadの画面を共有するなど の方法で対応いたします) その場合にはイ ンターネット環境さえあれば地理的な制約 はございませんので、遠方の方もお引き受 けできます。 |
登録年月日 | 2023年09月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のもの(鉛筆、おはじきなど)を用意し
て3個ずつ1組にして取らせて何組できた か、組にならなかったものは何個かを尋ね る。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾ではカリキュラムが決められていてそれ
に沿って授業を行うので、一定のペースで 学習させる力は高いが、そのカリキュラム が想定しているレベルより極端に高い/低 いレベルの生徒には対応できないし、それ 以外の生徒に関しても生徒側がカリキュラ ムに合わせる、という形になる。家庭教師 は一対一なので、教師側が生徒のレベルに 合わせられるし、それが求められている。 一方で生徒に合わせすぎると生徒を甘やか すだけになることが多く、しっかり と内容をこなせなくなることがある。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
一回の指導で複数の科目や分野を扱うよう
にする。また、雑談を入れることで集中力 が回復する場合があるので、多少ムダな時 間に思えても雑談を行って生徒を前向きな 気分にさせる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
2〜3週間程度の間だけでも生徒のスケジ
ュールを完全に把握し、いつ何を勉強する かの指示を細かく出していく。この期間は 生徒側に何を勉強するか、いつ勉強するか といった迷いを一切与えないようにし、と にかく勉強したという意識だけを持たせる 。その後は生徒に自分自身がするべき勉強 の内容と量について考えさせ、自分自身で 細かいスケジュールを組ませながら、勉強 がルーチンワークになるよう促していく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒が本質的に勉強に興味を持っていて、
少し嫌になっているだけだと感じた場合は あまり相手にせず、そのまま勉強するよう に言う。生徒が勉強に興味がない場合には 、勉強ができるようになった場合に起きる 良いことや良い成績を取った時の気分の良 さなどを実体験を交えて伝え、勉強をする 理由を(それが即物的なものであっても)作 る。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の価値観を知ること。また、生徒が一
番大事にしているものを(本心はどうあれ) 肯定すること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強によって得た学歴で一定の信用が得ら
れること。また、勉強で身につけた数量的 なものの考え方や論理的思考がさまざまな 予測・推測の精度を高めてくれる。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役時はまったく勉強をしなかったため、
模擬試験では偏差値が50にも届かず、中堅 の私大にも不合格でした。私は頭の回転の 早さには自信を持っていたのですが、それ だけではどうにもならないことを学ぶとと もに、最後には努力した人間が成功すると いうことを強く感じました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学
自分自身の受験経験、生徒に対する指導経 験ともに突出していて、これまでにその対 策を考えてきた時間が他の学校に比べ圧倒 的に長いため。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
タイマーなどを用意して常に時間制限の中
で問題を解く。また、モチベーションが下 がってきた時にする行動を決めておく(ト イレに行く、コーヒーを飲む、など) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
業者を通した指導だとたとえばメールなど
で生徒本人とやりとりすることは固く禁じ られているなど、トラブルを防止するため にさまざまな制約があります。こうした制 約はリスクを考えると妥当なものですが、 たとえばわからない問題を撮影して事前に 送っておく、テスト直前にわからない部 分を聞くなどの柔軟な対応を妨げているの も事実です。個人契約ではそうした対応が 可能になるため、より影響力を持った指導 が可能になると思っています。また、教師 側からすると業者を通すよりも時給が上が るので、指導に対するモチベーションを保 ちやすいというのも利点だと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人の価値は努力の量で決まる |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目の多くは本当に苦手というよりは
、ただ他の科目に比べて勉強時間を割いて いないから成績が良くないというパターン が大半です。ですが、一度何かの原因で苦 手科目だと感じてしまった科目はどうして も積極的に勉強する気にはなれないものな ので、行き当たりばったりに勉強して いては解消するのは難しいです。そこで、 何日かに一度苦手科目だけを勉強する日を 作り、苦しくともやり切る、という経験を 何度かすることをおすすめします。繰り返 すうちに苦手意識は減り、成績も上がって いくはずです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
指導を通じて人に自分の考えなどを説明す
る力を向上させること、生徒に対してした 客観的なアドバイスの中から自分自身にも 適用できる部分を見つけること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どこから理解できなくなっているのかを見
つけるため、戻れるところまで戻る(たと えば高校生ならば中学生、小学生の内容に まで遡ることもある)。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は誰でもやればできるようになるもの
ですが、その「やる」ことが一番難しいの も事実です。意志や精神力といったあいま いなものに頼ることなく勉強を継続できる 環境づくりをお手伝いしたいと考えていま す。 |
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