名前 | しげ | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
私は長く理系の世界にいるので、数学や理科はかなり詳しく教えられます。家庭教師の経験も十分にあるので、ここに対応した指導ができます。また、私の学習の信念として勉強だけをやっていれば学力が伸びるものではないと思っているのと、私自身が多趣味であるので、いろいろな話をしながら、楽しく指導できればと思います。 |
ID | 2780 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学大学院 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 川西市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 守口市 , 門真市 , |
最寄り駅 | 阪急王子公園駅 阪神西灘駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】政治・経済, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月~金18:00以降、休日要相談 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | 京都府舞鶴市立 |
出身高校 | 舞鶴工業高等専門学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | 希望時給は最低の価格で、実際の指導の実績で決めていただければと思います。 |
登録年月日 | 2011年10月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算は掛け算の逆だと教えられることが多いようですが、本来は分配するという意味があります。「1当たり」や「いくつ分」を求めるのが本来の割り算です。今の場合はただの式なのでどちらを求めるのかわからないので、1当たりを求めるとしてやってみましょう。
リンゴが7つあって3人に分けるとします。まず一人一つずつ渡すと、全員に行きわたってまだ4つ残っています。さらに一つずつ渡すと、全員に行きわたって1つあまります。よって、答えは2あまり1です。 分数を習って余りを出さない場合には、残った1個を3等分すれば1/3になって一人あたりが2と1/3(帯分数)になります。 もしくは、最初から7つのリンゴを全部3等分して3等分したものが7つもらえるので1人当たりが7/3になります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の最大の魅力は学習環境が自宅にあるということです。親御さんにとっては家庭教師のいる間はずっと勉強してほしいと思われるでしょうが、自分のペースで学習することが一番効果的です。一定時間集中して学習することが習慣づいている場合には、誘惑の少ない塾で学習するのもいいでしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中して何かをすることは大変難しいことです。大人でも集中が持たない人が大勢います。いきなり、長時間勉強に打ち込むのは無理なので、短い間隔でインターバル(休憩)をとって、少しずつ長い時間集中できるようにすることが大事だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
家庭学習の習慣づけの一番いい方法は(家族が一緒に夕食を食べるなら)夕食直後に学習をすることです。できれば、キッチンやリビングなど家族がいるところでやる方がいいと思います。最初は5分から、5分の学習が根付けば10分に、さらに20分に、30分にとすることで、30分の自宅学習の習慣になります。
ここでは夕食後としましたが、毎日やる活動に組み込むことが重要で、お風呂上りでも、寝る前でもいいですが毎日同じ時間にやるということ、それから習慣が完全に定着するまでは誰かが見守ることが必要だと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
できるだけ身近な例で使い道を紹介します。国語→本も読めないとかっこ悪い、社会→世の中の仕組みを知っておかないと生活ができないといった大きな話から初めて、もっと細かい話(例えば連立方程式は~~に使われているとか)をして勉強することの理由を知ることが大事だと伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
必要以上だと思われても仕方のないくらいコミュニケーションをとることにつきます。そのうえで、聞かれたことにはこたえる、聞かれたくないことを聞かない、嘘をつかない、間に休憩を必ず入れるなど基本的なことを続けていくことです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
できるだけ身近な例で使い道を紹介します。国語→本も読めないとかっこ悪い、社会→世の中の仕組みを知っておかないと生活ができないといった大きな話から初めて、もっと細かい話(例えば連立方程式は~~に使われているとか)をして勉強することの理由を知ることが大事だと伝えます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目を好きになることとよく言われますが、得意だからと言って好きでない科目もあります。大事なのはその科目を嫌いにならないことです。似てるようですが大きく違います。一度嫌いになると頭の中で拒絶してしまうのでどれだけ勉強しても身に付きません。好きになる必要はありませんが、最低限中学・高校までは付き合っていかないといけないので、ほどほどの関係を保ちながら少しずつ様子を探っていきましょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人に物事を教えることがまず楽しいです。人に教えるにはまず自分が十分に理解していないといけないので、自分の知識の定着に非常に役に立ちます。(他に趣味などを楽しんでいれば)勉強にやり過ぎはないので自分にとっても十分に意味のあるものだと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分かると分からないの境界を探します。たとえば、英語で何やってるかさっぱりわからないという人のほとんどはI am Japanese.とかThis is a pen.とかは分かります。まずは、どこまでわかってるかということをはっきりさせておいて、そこから順にやっていくことにしています。 |
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