名前 | パティ | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
指導可能科目:英語、国語、小論文、社会、特別入試に向けた対策(AO入試など)
指導経験:高校3年生 女子の英語を指導 英検2級合格、高校3年生 女子の英語を指導 国立医学部合格、中学3年生 女子の英語を指導 平均点より20点アップ、中学2年生 男子の英語を指導 赤点克服、高校3年生 男子の小論文を指導 AO入試にて私立大学合格、高校3年生 女子の志望校選びを指導 AO入試にて私立大学合格 指導の強み:まずは目の前にある勉強を「義務的」なものではなく、「自発的」なものに変化させることができます。具体的には、何のために勉強するのか、何のために自分は生きていくのかを勉強しながら考えるような、いわばカウンセリングのような手法を用いながら、目の前の生徒さんの本当にやりたいことを引き出し、それを達成するための手段につなげます。 経歴:小学2年生より学習塾へ通塾。「お受験」をしたのち大阪府の中高一貫の学校へ入学。途中アメリカへ留学した後、アメリカでの卒業資格を取得。家庭の事情により17歳で社会人となる。20代を迎え立命館アジア太平洋大学(APU)へ入学。在学中に「若者支援」のための会社を企業。「しんどい生徒」と呼ばれる生徒の学習支援およびキャリア支援を経験。在職中、「若者支援」をテーマとする世界会議の日本代表を務め世界会議に参加。一方で、アフリカなどの紛争地域へ赴きジャーナリズムの視点で「貧困」や「人間としての幸せ」について取材および執筆。現在は、代表職を退き、映画監督、経営コンサル、非営利団体の運営などの多様な活動に従事。「多様な事象を統合すること」をモットーに活動をしております。 趣味:登山、サーフィン、楽器演奏、海外旅行、語学習得。 |
ID | 27592 |
在籍(卒業)大学 | 立命館アジア太平洋大学(APU)卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 尼崎市南武庫之荘 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 京都 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市長田区 , 神戸市中央区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市西成区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , |
最寄り駅 | 阪急神戸線武庫之荘駅 JR立花駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】英語, 【小学生】社会 |
指導可能日時 | 平日:16時から22時まで 土日祝日:9:00から17時まで |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立上宮中学校 |
出身高校 | ミシガン州立ハウル高等学校(アメリカ) |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | 「勉強」は本来入学のためにするものではないと考えています。「勉強」ではなく「勉学」に変化するための指導、言い換えれば「義務」から「自発」にするための関わり方をできればと思います。ご縁をいただければ幸いです。 |
登録年月日 | 2016年02月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
[パターン1]
①絵で描いて説明する ②その後に九九を確認 [パターン2] ①他のできる割り算がどれか聞く ②その際の思考方法を聞く ③思考方法を踏まえた上で一緒に考える |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師:嘘のつけない対話
塾:ミュージカルのような舞台 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
①集中力が切れてしまうポイントを観察
②一方で集中力が継続するポイントを観察 ③上記を踏まえた上で時間配分を構成 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
初歩的ななことは、
①楽しいと思えることからする ②続けれる無理のないことから始める 次の段階として、 ③継続できたものの中でできたこと、できなかったことを生徒さんの言語で説明 ④上記と共にできたことを強調し、肯定感を高める |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
①まずは生徒にオウム返しの質問
②そして対話を始める ③答えのないことを前提にお話する ④教えるという立場ではなく、共に考えるスタンスを大切にする |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「否定しない」こと。それに尽きると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
点と点が線となり、次なる知的好奇心につながり、ひいてはその好奇心が世界の事象すべての興味と移っていったこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特定の学校名はありませんが、高い英語力を求める大学。日本式の「受験のための英語」を「楽しい英語」に変える自信があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
①何のために受験をするかを考える
②したくないときはしない |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
①可能な範囲から始める
②無理なことはしない ③できなかったことを指摘しない ④できたことを言葉にする |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
目の前の生徒さんに一瞬でもかかわったということへ責任とそれに対する覚悟。他には、若い世代こそが社会を担っていく人材であるからこそ、否定せずに彼らとの学びを深めたいと思うこと。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私が一番お伝えしたいのは「そのままでいいよ」ということです。私と一緒に、目的としての受験ではなく手段としての受験に向けて、一緒に頑張りましょう。そして、私も色々学びたいと思っています。よろしくお願いします。 |
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