名前 | やる気で無限の可能性 | 年齢 | 47歳 | 性別 | 男性 |
各生徒のやる気を最大限にひき出すことに主
眼を置き、その気持ちを持続させることを第一 に考えています。 最終的に生徒が、自学自習できる自信を身に つけていただけるように、スポーツのコーチの ような、いわば、「学習のコーチ」としてサポ ートしていきます。 まずは、個々の目標に合わせて、ともにメニ ューを考え、それを実行していきましょう。 特に、諸事情により、学校に行くことができ ない生徒の学習支援に、力を入れさせていただ いております。 身体的、精神的、経済的事由などの諸事情に より、条件面等も考慮して、応援をさせていた だきますので、まずはどのようなことでも、お 気軽にご相談いただければと思います。 (上記の指導方針により、不登校や学習障害など の応援の依頼をいただくことが、比較的多くな っており、そのような傾向にあることは、非常 にありがたいことであり、大変感謝しておりま す。) 誰しも、人それぞれのドラマがあり、「生徒 のドラマ」に共演者のひとりとして関われるこ とは、非常に楽しいことであり、喜びでありま す。一緒にそのドラマを創作して、切り開い て、成長していきましょう。 ★NPO法人で学習支援活動なども行っているた め、指導日時がマッチすることが、非常に難し い状態になっておりますが、不定期の指導も行 っておりますので、お気軽にご相談いただけれ ばと思います。 ★保有資格・免許:①中学校教諭(社会科)② 高等学校教諭(地理歴史科)③高等学校教諭 (公民科) 上記社会科系統の免許を3つ保有しているた め、社会科系を得意科目にしたい。短期的に集 中的に社会科を克服したいと考えている方は、 ぜひご相談いただければと思います。 ★マンガを使用して興味を喚起しながら教える こともしています。(角川まんが「日本の歴 史」など使用) |
ID | 27414 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 群馬県 |
住所 | 群馬県太田市 |
指導可能都道府県 | 群馬 埼玉 栃木 |
指導可能地域 | 前橋市 , 高崎市 , 桐生市 , 伊勢崎市 , 太田市 , 沼田市 , 館林市 , 渋川市 , 藤岡市 , 富岡市 , 安中市 , みどり市 , 榛東村 , 吉岡町 , 上野村 , 神流町 , 下仁田町 , 南牧村 , 甘楽町 , 中之条町 , 長野原町 , 嬬恋村 , 草津町 , 六合村 , 高山村 , 東吾妻町 , 片品村 , 川場村 , 昭和村 , みなかみ町 , 玉村町 , 板倉町 , 明和町 , 千代田町 , 大泉町 , 邑楽町 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , 宇都宮市 , 足利市 , 栃木市 , 佐野市 , 鹿沼市 , 日光市 , 小山市 , 真岡市 , 大田原市 , 矢板市 , 那須塩原市 , さくら市 , 那須烏山市 , 下野市 , 上三川町 , 西方町 , 益子町 , 茂木町 , 市貝町 , 芳賀町 , 壬生町 , 野木町 , 大平町 , 藤岡町 , 岩舟町 , 都賀町 , 塩谷町 , 高根沢町 , 那須町 , 那珂川町 , |
最寄り駅 | 東武伊勢崎線木崎駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 終日対応 (曜日時間相談にて対応) |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | |
出身高校 | 群馬県立太田高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
時給などの条件面応相談
拘束時間(指導時間、移動時間)や指導時間 帯、その他条件により柔軟に対応していますの で、お気軽にご相談ください。 特に、諸事情により、学校に行くことができ ない生徒の学習支援に、力を入れさせていただ いております。 身体的、精神的、経済的事由などの諸事情に より、条件面等も考慮して、支援をさせていた だきますので、ぜひご相談いただければと思い ます。 特に身体的、精神的、経済的事情などによ り、学びたくても学ぶことが思うようにできな い方(不登校など)の応援をしたいので、その ような方の場合は、上記指導可能範囲地域外 (不定期でよいなら、例えば東京でも)でも対 応したいと思っています。 保有資格・免許:中学校教諭(社会科)、高等 学校教諭(地理歴史科、公民科) 趣味・特技・興味・関心など:カラオケ、テー ブルゲーム類(将棋・麻雀・モノポリー・カル カソンヌ・など) |
登録年月日 | 2022年07月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7÷3」が分からないのであれば、
「6÷3」や「2÷1」を理解できているのかを、 探ります。 それも分からない場合は、「2×1」や「2×3」 などの掛算の理解ができてるいるのかを探りま す。 そのように理解できる点まで遡り、理解できる ことと、理解が不十分な点を明確にしてから、 次のステップに進むようにします。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個性を尊重しながら、コーチングできることだ
と思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
興味のあることに関連付けて、楽しみながら進
めることに力を注ぎます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは、その生徒の興味のある分野の学問の理
解できていて、正解できる、易しい問題集を繰 り返し解くようにします。(8割以上正解で きるもの) 野球で例えれば、素振りやキャッチボールのよ うな位置づけになります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「君がやりたいことは何か」を問います。
そして、そのために必要なことは何かを問いま す。そして、逆算しながら、今何をすること が、生徒自身のためになるのかを考えるように 促していきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
誰しも、知らないことやわからないことの方が
多いのだから、知らないことは、恥ずかしいこ とではなく、むしろ知らないことを知らないと 認めることだと思います。そして、知らないこ とや、わからないことを、師弟関係なくお互い に吸収して成長していこうという気持ちが大切 だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
人間の深みを感じるようになったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自分の選択科目でない科目の問題を、間違って
回答してしまったことがあり、そこから、自分 は、ミスをするものだという前提で、自分を客 観視できるもう一人の自分を意識するようにな ったこと。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
得意な分野を作って、自信をつけること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お互いの諸事情を尊重しあいながら、状況に応
じて進めていけること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「七転び八起き」です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは、その苦手科目の分野の中で、一番興味
あるところから手をつけること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒のことを知ること。
そして、誰しも、人それぞれのドラマがあり、 その生徒の人生のドラマを、ひとりの共演者と して関われることに、ウキウキし、心躍りま す。一緒にそのドラマを創作して、切り開いて いける楽しさや喜びが、モチベーションになり ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「では、分かることは何ですか」と問います。
つまり、何を理解できているかを探ります。 分かることと分からないことの整理をしましょ う。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
やる気さえあれば、無限の可能性があります。 |
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