名前 | はやて | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
私は、中学・高校生を中心に家庭教師と 通塾を並行して行っています。 去年の指導実績としては、いわゆるMAR CHの商学部に進学した生徒(女性)や静岡 県内の医療系専門学校へ進学した生徒(女 性)がいましたが、共に第1志望に合格す ることができました。 また、途中段階ではありますが今年(2022 年)の実績が加わりまして、東京の有名私 立大学のリベラルアーツ学部への合格と 進学(女性)が決まりました。 2022年2月現在は、高校3年生、新高校2 年生、新高校1年生を指導しております。 ❇︎内訳: 男性1名、女性2名 私が掲げています、指導のモットーは、 アインシュタインの言葉にある、「あな たの説明で6歳の子供が理解できないの なら、あなたは本当の意味でその事が理 解出来ていない」ということです。 この言葉を、勉強を得意としない人 に対しても、私の工夫しだいでやる気を 起こしたり、物事を理解させたりするこ とが出来るのだから、優しく、丁寧に説 明し、好奇心を刺激するような授業をし なさいと諭されているのだと受け取って います。上記のような授業を展開させる ことを保証します。 経歴として、TOEIC765、漢字検定準1 級を持っています。 生徒さんからよく言われる私の性格の方 が、私自身で語るより参考になるかもし れませんので、のせておきます。 ・冷静でいて授業はアツい! ・教えてくれる学習方法や自習方法がマ ジックみたい! ・授業の運びが、ドラマの展開みたいに なんか劇的! これらの感想は、私自身が考える性格と も、授業の構成の意図にも合致していま す。 あと私のことを知ってもらうために一つ 付け加えるならば、親からの遺伝なのか は定かではありませんが、誰に対しても 好奇心が湧いて、その人の魅力に引きつ けられるので、自然と誰に対しても平等 に接するという性格があります。 おそらくそれぞれの個人が持つ魅力を、 感覚的にも経験的にも感じとることが得 意なのかもしれませんね。 |
ID | 26841 |
在籍(卒業)大学 | 拓殖大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 静岡県 |
住所 | 藤枝市 |
指導可能都道府県 | 静岡 |
指導可能地域 | 静岡市葵区 , 静岡市駿河区 , 静岡市清水区 , 島田市 , 焼津市 , 藤枝市 , 御前崎市 , 菊川市 , |
最寄り駅 | JR東海道線 藤枝駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 水曜を除いて月曜〜日曜まで終日可能 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年02月18日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
指導方法全体に関わる大きなこととして
、生徒と先生との信頼関係の作りやすさ の違いがあると思います。この信頼関係 が築けているかないかでは、先生の指導 や宿題に対して、自習でしっかりと課題 をクリア出来るか否かに大きく影響を及 ぼします。先生が関わる時間は、明らか に自習の時間より少ないので、先生がい ない間の学習の密度はとても重要です。 これは、集団授業をしたり生徒4〜5人対 先生1人の指導体制の塾ではなかなか作 り出せるものではなく、1対1の家庭教師 でなせるものでしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が続かない理由の一つに、勉強す
る際に、鼻をつまみ息を止めて水に顔を 入れる時のようにあまりにも勉強する時 間や場所にこだわりすぎて、やり始める のに何十分も費やしたり、やり始めても 1時間も続かない人がいます。 かまえすぎるのは良くないので、 例えば、好きなテニス用語に結びつけた 英語の学習や、始めて聞いてちょっと感 動した病気の治療法に関連したテーマを 掘り下げて話をしてあげるなどの、時に は横道に逸れてでも‘学習へのポジティブ な姿勢’を持つことは、学習への強力な原 動力になります。 また、この集中力を持続させる難しさは 、難関大学を目指す高校生でも直面する 問題で、長い学習期間のうち何度も同じ ことの繰り返しでは必ず‘飽き'が襲って きます。そんな中、‘学ぶことの新鮮さ’ を取り戻すことは、時間がない中で文系 、理系科目の7〜8科目を急ピッチで効率 的に覚えていかなければならないことを 考えれば、常にあらゆる学問を結びつけ ることは、復習の機会になるだけでなく 新しい角度で物を見ることによってその‘ 新鮮さ’が記憶を促進します。 教科や科目に関連する話題をきちんと提 供できるように、私は政治経済、医療技 術革新、スポーツからエンタメ情報まで どんなジャンルのものであっても生徒の 興味が湧きそうな話を取り上げてメモし 、その内容を学習と結びつけることで、 最終的に点数や成績のUPをはかれると 信じています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
僕は具体性のあることを言った方がイメ
ージが湧くと思うので、このような言い 方をします。 勉強をしなくちゃ!とスイッチがONに なるのは人それぞれなのですが、例えば 、物事を知っている人同士が、もしくは 趣味が合う人同士で話に花が咲く(例えば 、歴史は将来、直接的にその知識を使う という人は多くないですが、現在にも残 る江戸の文化や幕末の歴史に興味を持っ ている人は多いようですね)のは子供でも 大人でも共通した利益だと思いますし、 物事を知らないことで詐欺師のような人 に騙されてしまうからそうならないため にという一見ネガティブな理由であって も現実的で具体的な動機であると、先生 からこのように言われたことで、突然学 習意欲の湧く生徒も実際にいます。 これら様々な生徒の学習のモチベーショ ンやスイッチの入るような理由や動機を いくつも提示してあげることも授業とは 別の方向でやらなければならない私の役 目だと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学や自己学習の中で、政治の源流とは
何かとか、お金の貸し借りとはなぜ起こ りどのように行われるかなどの込み入っ たテーマについて‘根本的なメカニズム’ を知ると、世の中で起こっている出来事 を少しだけ予測出来るようになっている ことに気づいた時は‘源(もと)'を学ぶこと の価値の威力を実感しました。これが出 来ると、家計にもお得になる預金テクニ ックを何も経済の学者やファイナンシャ ルプランナーのようにならずとも効率の よい資産運用が出来るようになったり、 日々のニュースや新聞を毎日必死に義務 的に読む必要が省けるようになったりす る‘時短’は、知っていることのすばらし さを感じさせてくれます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
雨だれ石を穿つ
雨粒が一粒一粒したたり、それがやがて 石に穴を開けるということが転じて、‘小 さな事の蓄積が大きな力となる’という意 味になるのですが、‘継続は力なり’とい うあまりにも有名なことわざに比べ、直 接的に継続することの大切さを説くより も、普段あまり雨粒がしたたる様子を公 に見られることなく、つまりコツコツと 努力して周りの人にあまり気づかれるこ となく結果的に‘大きなことをなす'とい う間接的な表現に味わいを感じるのでこ の言葉が好きです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
科目により異なりますが、ある科目の中
にも少しの対策で点数があがりやすい即 効性のある内容と持続性が必要とされる 内容があるので、苦手意識を持ってしま っている生徒さんには即効性のある内容 を手始めにやることで、なるべく達成感 を感じてもらい科目全体としての苦手意 識を振り払うことが大切でしょう。私は これまで科目で言うならば、英語を‘即効 性のある科目'として指定してやってきま した。 不得意な人は英語を「わけ分からない」 とよく言うのですが、言語は習慣と何億 人も使うことから論理的である面といわ ば‘テキトー'なところがあることを意識 しながら、しゃべる、理解する、知って いる和製英語と英単語を語源で結びつけ て芋づる式に膨大な単語を楽しく覚える という3本立てで比較的短期間で大学受 験の偏差値およそ60までは上げることが 可能です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
よくしゃべって口が渇くので、お水を少
々いただけるだけで結構です(笑) |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
この手の質問は、むしろ「先生、この部
分が分からないです。」と具体化して質 問をぶつけることが出来る人は、一段階 学習が進んでいると思います。 私は、簡単な小テストや授業中の生徒さ んの一言一言、それに加えて、日常的な 雑談を通じて総合的に生徒さんのよく知 っていること(例えばあるスポーツには詳 しい、ドラマをよく見るなど)と、知らな いことを深く理解することで、生徒さん の分からない部分をあぶり出す作業を行 います。 そして、生徒さんの口から直接「ここが 分からないです」と言われなくとも気づ いてあげて、知らない部分に対してピン ポイントで丁寧に教えてあげるようにし ます。 また、テスト前には、生徒さんごとに‘弱 点克服プリント’を作るのですが、これも テスト直前期にこれまでミスした部分を 私がメモしてあるので、‘その子がミスし がちな’苦手分野を1つ1つクリアしてい くというような進め方をしていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は‘教育’は英語の語源にあるようなedu
cation= 生徒を e(外に) + duc(引っ張り 出す)という‘強引なもの'ではないと考え ています。 学習が得意な人も苦手な人も、様々な角 度からアプローチする私の授業で、理解 することそのものの楽しさと湧き上がる 学習欲を手に入れて、受験やその後の人 生のための大事な‘準備’を一緒にしてい きましょう。 |
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