名前 | もきゅう | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
九州大学在学中の3年間、個別指導塾(主に
中学生)、家庭教師(高校生)での指導経験 があります。 進学校への受験を控えた生徒や、学校の授業 についていけない生徒など様々なレベルの生 徒を指導していました。 現在は化学系企業の研究員として働いており ますので、特に理系科目に関しては、生徒の 興味を引きだすような授業ができると思いま す。 |
ID | 26511 |
在籍(卒業)大学 | 九州大学大学院卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 堺市堺区 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市住之江区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 岸和田市 , 貝塚市 , 泉佐野市 , 高石市 , |
最寄り駅 | 南海線堺駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 土日祝 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 広島城北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年10月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
絵や模型を使用し、生徒の生活の中であり得るシチュエーション(例えばお父さんとお母さんと生徒さんで7個のクッキーを平等に分ける)を例示して説明します。
そして、8÷3や7÷4など同様の思考で解ける類似問題を考えてもらい反復することで、理解を深めていきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
一つの問題や疑問にかける事ができる時間量が最大の違いだと思います。
それは、塾には指導方針により、教材や授業の進行具合など様々な制約があるのに対して、家庭教師は生徒の疑問にとことん向き合って指導する事ができるからです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「あと○問解いたら休憩しよう」など、短期目標を設定することで集中力の持続を促します。
生徒の様子を見ながら目標のレベルを調整します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日わずかな時間でも机につく習慣をつけさせるために、一日5~10分で終わる程度の宿題を出します。
宿題とすると抵抗がある生徒さんが多いのも事実なので、例えば調べものや読み物なども交えて気軽に取り組める内容にします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の選択肢を広げるため
将来なりたいものが決まっていたとしても、それを職業にできるとは限らない。 怪我や病気で諦めざるを得ないかもしれない。 そんな時のために勉強をしっかりしておけば安心。 逆に言えば勉強をしっかりしておけば自分のやりたい事に打ち込む事ができる。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
周りを見渡すとみんなが勉強している環境(学校の自習室や図書館など)で勉強するようにしていました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そのような生徒さんはその科目に対して苦手意識をもってしまっている事が多いです。
まずは分かるところを明確化します。 直近の定期試験や模試で正解していた問題の類似問題を解いてもらい、まずは「これはできる」という自信を持ってもらいます。 次に正解できなかった問題を解いてもらい、理解できていないところを解説して順番に苦手分野を潰していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はできるようになれば楽しいものです。
一緒に頑張りましょう。 |
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