名前 | アルベルト(伊米台ミッ | 年齢 | 60歳 | 性別 | 男性 |
マイペースでせかされることはあまり好きではないです。指導上も最終目標及び日程から逆算して無理のない学習プランを生徒さんの吸収力と定着の度合いを考慮し臨機応変に調整するタイプです。指導する側が焦ると指導を受ける生徒さんに悪い影響を与えてしまうからです。だだし、最終ゴール地点到達の為の最大限の効率良い学習方法を生徒さんに合わせてご提案し、学習進捗状況及び今後の予定等をお話しするお時間を定期的に頂きたいと考えております。出来れば、ご両親とご本人にが同席する中でお話しさせて頂けると有難いと存じます。
また、お勉強で一番大事なことは概念導入と考えています。低学年では。数字・数量・数詞がしっかりつながているかをじっくり確認しながらすすめます。割合と比の感覚も同じです。意味の解らない公式を当てはめて正答させることは簡単ですが、先を見据えて時間がかかっても概念導入を重視します。 「基本問題は出来るのに応用問題は出来ない」とよくききますが、基本問題を解く為の概念がしっかるり入って理解していれば、その概念を少しだけ違う角度から問う問題は解けます。また基本概念をいろいろな角度から問う問題を練習すれば「ひらめき」を必要とする問題も正答できるようになります。 最上位の目標をお持ちで努力も飲み込みも早い生徒さんの指導は簡単ですし、点数という目に見える結果もすぐでます。私はこのような生徒さんの指導ではなく、しっかりと概念導入して定着を図りお勉強に対する姿勢からご指導させて頂ける生徒さんのお手伝いがしたいです。実績は正直生徒さんの地頭の良さや伸びしろが重要だと思いますのであまり指導力と関係ないと考えおりますが、しいて言えば最上位の高校・大学へは二桁以上の合格者のお手伝いをしてまいりました。しかしながら生徒さんの努力・執念・目的意識の賜物であり生徒さん自身の能力を最大限引き出すお手伝いさせていただいたにすぎないと考えております。お勉強を通して「やれば出来る」という自信を持って「何事にも前向き」に臨むことが出来るようになるきっかけを、つかむお手伝いを生徒さんの年齢に応じた人格を認めつつ楽しくやらせて頂きたいと考えております。どの生徒さんも無限の可能性をお持ちです。叩き込むのではなく、すでにお持ちの能力を引き出し易い環境を作る為に人としての信頼関係の構築も図りたいとも考えております。 |
ID | 26345 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学大学院工学研究科 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉県船橋市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 習志野市 , 柏市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 印西市 , 白井市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , 草加市 , 越谷市 , 八潮市 , 三郷市 , 吉川市 , |
最寄り駅 | JR総武線 船橋 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月・火・水・木・金の9:00~22:00 土日の9:00~22:00 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | ラサール中学校 |
出身高校 | ラサール高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
お勉強で一番大事なことは概念導入と考えています。低学年では。数字・数量・数詞がしっかりつながているかをじっくり確認しながらすすめます。割合と比の感覚も同じです。意味の解らない公式を当てはめて正答させることは簡単ですが、先を見据えて時間がかかっても概念導入を重視します。よく「基礎問題は出来るが、応用問題ができない」と言うことを耳にしますが、これは全く間違えな認識です。基礎問題の演習不足か基礎概念の理解が伴わないから応用問題が解けないのです。一つの設問の解説に30分以上かけて「分かったつもりにさせるのは、簡単ですが、同程度の類題には、手も足もでないはずです」このような状況を放置すると、そもそもの学習方法が間違っているので、時間をかけても設問が解けず、最終的には苦手意識が強くなり「どうせ」解けないから勉強へのモチベーションが無くなるのは当然のことです。この状態は、生徒さんが悪いのではなく指導者側の演習方法が間違えているのです。演習方法が正しければ、演習時間に比例して学力もあがります。間違った方法では、時間をかけ努力もしているのに全く学力が伸びないどころか学力が落ちてくる状態に陥ります。本来の生徒さんの能力を正しく引き出す勉強方法を早目に変更するのは、指導する側が、間違った勉強方法に気ずいてあげることが必要です。
プロ家庭教師として大學・高校・中学・小学校受験指導可能で、最上位校の受験指導から定期テスト対策及び学習障害の生徒さんの指導も可能です。 |
登録年月日 | 2021年02月21日 |
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