名前 | オカモン | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
岡本です。 この春から立命館大学文学部
一回生となりました。 個人経営の塾で講師のバイトをさせて頂 いてます。 |
ID | 25185 |
在籍(卒業)大学 | 立命館大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 宇治市 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , 高槻市 , 茨木市 , |
最寄り駅 | JR奈良線 六地蔵駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月火木土の18:00〜22:00 日の9:00〜22:00 |
希望時給 | 1400円~ |
出身中学校 | 宇治市立木幡中学校 |
出身高校 | 京都府立東宇治高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年06月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
七こ林檎があって、三人にできるだけ同
じ数になるように配ったら、一人当たり 何個貰える? (模型の林檎等を使用し、なるべく視覚に 訴えかける) |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
方法の差異、というよりは“場所”の差異
が大きいと思う。家庭教師は、生徒やそ の家族のプライベートの空間である家に 入りものを教える事になるので、必然的 に講師と生徒間のつながりが深まる。 結果として講師は生徒の変化に敏感に反 応出来、より良い教育が出来る。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度に休憩を挟む。また、授業内容を講
師中心から生徒中心(プリント等)に変更 する |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
コツコツやる事が必要な課題を与える。
かつ、「課題をしてきて当たり前」と言 う態度は取らない。してくれば褒め、継 続して課題を終わらせてきた場合には何 かしらの褒賞を与える。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「今、勉強をする事によるリスク」と、
「今後、勉強してこなかった事によるリ スク」を比較してみたら解る。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
講師、生徒という身分として関わらない
。 「近所の気の良いにーちゃんが勉強教え てくれてる」のような、気楽な感情を生 徒に抱かせる事。 間違えても高圧的な態度や見下したよう な態度をとらない。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
筆記型の国語の入試で満点を取った事 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
第一志望の大学に数点届かず落ちた事。
コツコツと積み上げることの重要性を思 い知った |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強をしているときに「今、勉強をして
いる」と思わない事。 大体どんな学生も「勉強は面倒で嫌なも の」という感情を(いつからかは知らない が)持っているものなので、面倒で嫌なも のをやっているんだ、という感情を抑え る事が重要。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
講師、生徒間のコミュニケーションがダ
イレクトに行われるので何かあった時の 対応が迅速に行える。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人にものを「教える」事ができる点 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教科書などを用いて「分かるところが分
かる」という状態にし、その上でわから ない部分を明らかにする。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
家庭教師は初めてですが、講師経験は豊
富です。 一緒に「分からないところが分かる」を 目指して頑張りましょう。 |
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