名前 | まつ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
英語、数学の指導には特に自信があります。
また、塾講師と家庭教師の経験があります。現 在高校生の妹にも勉強を教えることがあるた め、高校の新課程にも対応できます。 それ以外にも学校の勉強の復習や入試対策等、 仰っていただければ可能な限り対応させていた だきます。 勉強はやり方を間違えてしまうとつまらないも のになってしまいます。一緒に「勉強の楽し さ」を学びましょう! よろしくお願いいたします。 |
ID | 25053 |
在籍(卒業)大学 | 群馬大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 群馬県 |
住所 | 前橋市 |
指導可能都道府県 | 群馬 埼玉 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | JR両毛線前橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 火・木以外の曜日、15:00以降 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | Vienna International School |
出身高校 | 国際基督教大学高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年06月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、割り切れる割り算について聞き、割り算の概念を理解しているか確認します。その後実際に鉛筆等を用いて「7つのものを3つにわける」ということを視覚的に理解してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
やはり家庭教師の方が個人の問題を解決しやすい環境にあると思います。生徒さんも塾という外部環境ではなく、自宅という普段の環境で指導を受けられるのでよりリラックスして授業に臨めると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が切れそうになったら適宜「頭の休憩」を入れてあげることが必要だと思います。数分の間、雑談を挟んだりすることでより密度の濃い勉強ができると考えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
簡単なことでも良いので、1日1ページ等、具体的な数値目標を設定し、それを達成する喜びを味わってもらうことが重要だと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来自分がやりたいことをやるためだよ、と言います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒といえど一人の人間です。年下だから等の理由で上から目線で接するのではなく、真摯に向き合い、自分ができるベストの指導をすれば信頼関係は築けると信じています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
現在私は夢見ていた職業への入り口とも言える学部へ入学し勉強することができています。これこそが今までの勉強の意義だったのだと思っています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校受験で第一志望校に合格できなかったこと。受験における一発勝負の怖さを身を持って学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
県立前橋高校、群馬大学。前者は、以前この高校を志望していた生徒を受け持っていたから、後者は私が受験経験があるからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
ONとOFFの使い分け、いわゆる「けじめ」をつけること。集中する時は勉強以外の一切をシャットアウトして勉強に向き合うが、ノルマを達成できたら好きなものを食べる、音楽を聴くなどのご褒美を自分に与えることでモチベーションを保っていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
やはり、教える側と教えられる側の間に余計なものが入らない分、お互いがより直接的に関わっていけることだと思います。また、個人契約であれば生徒さん側の細かな要求にもフレキシブルに対応できます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手なもの、嫌いなものを克服するために大切なのは「無理をしないこと」です。苦手科目を克服しようと無理にそればかり取り組んでいると余計苦手意識が植えついてしまいます。よって、より得意な科目の勉強の合間に苦手科目の勉強を挟む、というやり方が良いと考えます(私が実践していた方法でもあります)。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
言うまでもなく、生徒さんの成績ややる気の向上です。今までの家庭教師経験上、生徒さんがやる気になってくれるときとそうでないときでは成績の伸びも違います。お互いが勉強へのモチベーションを高められる関係がベストだと考えます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からない、という生徒さんは、勉強へのやる気を失いかけていることが多いです。復習の意味も込めて、より基礎的で簡単な問題へ戻り、それらを解いてもらうことでやる気と自信を取り戻すことが大切だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強もそれ以外も、小さな積み重ねが結果へとつながります。ただし勉強に終わりはありませんし、モチベーションを保つのも大変です。そんなあなたの勉強を少しでもお手伝いできたら光栄です。一緒に楽しく「工夫して」勉強しましょう! |
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